教学常规_信息教学常规

其他范文时间：2020-02-25 18:53:29 收藏本文下载本文

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教学常规课堂教学是教师教学工作的主阵地,是学生发展智力,培养能力的主渠道,是学校教学管理的突破口.上好每一节课,是全体教师的神圣职责.为切实抓好课堂教学工作,最大限度发挥课堂教学的效益,我们应该始终遵守教学常规.一,严格遵守上课的规章制度.1,仪表端庄,穿着得体,举止大方,讲究师容风貌.2,课前2分钟带着教案及相关教具进教室作好课前准备,目视学生上课情绪或检查班级学生课前学具准备情况.如安排有眼保健操,任课教师应督促学生认真做操.3,准时上课,上足40(45)分钟,不得提前或推迟下课,中途不随便离开.上课时不得处理与本课教学内容无关的事务.4,微笑进课堂,民主进课堂,激情贯穿课堂,激发学生学习热情.教师上课语言亲切,态度和蔼,上课用普通话,热爱学生,循循善诱,积极为学生学习创造一种心理安全的气氛.5,教师既管教又管导,严格课堂常规纪律,搞好组织教学,对违反课堂常规要求的学生要及时提醒,坚持正面教育,以理服人,不打骂,讽刺挖苦学生,不罚学生站立听课或停课出教室,不体罚和变相体罚学生,不得在课堂上发泄个人怨气.6,教学语言要清晰,准确,简练,严谨;通俗,易懂,形象,生动;抑扬顿挫,质朴文明.力求开拓学生思路,激发兴趣,活跃思维,丰富想象,帮助理解,引起师生感情和智力活动的共鸣.7,重视学生课堂教学中的站立,坐下,看书,写字的姿势,培养学生良好的学习,卫生习惯.二,切实提高课堂教学效率

课前:

深入钻研教材,认真进行教学设计,做到一课时一教学预设.指导学生认真做好课前预习,完成预习笔记.做好必要的课前准备(包括教学具的应用).课中:

教学目标明确:每堂课都要有“三维”目标,且“三维”目标定位准确,恰当.教材处理得当:知识线清楚,重点,难点,疑点,特点分明,讲课时做到:重点内容抓住关键突出讲;难点化整分散讲;疑点分析对比具体讲;特点强化特性明确讲.教学方法得当:注意使用启发式教学;做到师生互动,生生互动,注重学生实践操作能力与创造性思维能力的培养.特别要突出思维的教学,重视结论(概念,法则,定理,公式)的探求过程,注意沟通知识间的内在联系,在解题时要突出解题思路的训练;

教学结构严谨:精心设计教学流程,给足学生思考的时间和空间,注重课堂反馈,及时评价和总结.学生要全员参与:面向全体学生,发挥优生引领作用的同时,应特别关注学困生的潜能与发展,有效实行分层次教学.注意多种层次提问.提问以调动学生思维为目的,简单提问(学生用“是”与“不是”,“好”与“不好”等来回答)少些.对学生发言应

作出恰当的评价,尽可能让每一位学生都能得到训练机会.课堂练习精练:练习体现针对性,坡度性,思维性,层次性.板书设计合理:做到规范,工整,简洁,醒目,禁止使用不规范的简化字.能较好运用现代化教学手段努力提高课堂教学效果.课后:

精选作业:注意针对学生的不同水平,分层次留作业,作业量要适度,要有利于学生理解和巩固所学知识,有利于学生分析问题和解决问题能力的培养,有利于学生的智力发展及能力培养.认真及时批改作业:错题及时讲评,订正,体现二度批改,对部分后进生尽量做到面批.认真辅导:课外帮助学生改进.注重反思:课后静心反思,总结本课的成功与不足,捕捉学生课堂学习的“闪光点”,“创新点”,即使记录教学随笔,调整制定下一节课的教学策略.对教学常规的认识

1.师生间的距离

我们和学生的距离,就是学生和我们的距离

距离直接影响了教学的效率

距离远会失于偏:我们失去了一个学生,就可能失去一群学生

距离近会失于偏:没有了威信,就不能触动学生的心灵

2.以积极的心态教学

积极的情绪会感染学生

教学是师生建立在信任基础上的和谐关系(学科虽有别,此无别)

学生成绩有好,中,差,但教师对他们的态度都应积极

心态决定了自己的教学方式

3.学生的主体性

学生是活生生的人,要善于与学生(人)交流