品社学科的育人价值之体现由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学科育人价值体会”。
品社学科的育人价值之体现
贴一：生活与课堂
“品德与社会”课，是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为一名品德教师，我清楚地知道“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。学生的道德品质是在学生的生活中培养出来的。脱离学生生活实际的教育其结果往往是欠佳的。只有依据学生的生活需要和个性特点，有针对性地关注学生的生活，把教育融入学生的生活，让学生亲自参与，亲身体验，才能加强品德教育的有效性。最有效的途径当然是让学生离开课堂，步入社会生活，在亲身实践与体验的过程中受到教育，学会生活，学会做人。
树德小学
崔萍
贴二：联系生活，激活兴趣
“道德存在于儿童的生活中”、“儿童的生活是课程的基础”，品德与社会课就是把生活作为本源，以生活为本。课程源于生活，生活是第一性的。我们的品德与社会这个课程的教学务必与实际生活联系起来。如在教学《愚公移山》这一课时，为了更好的完成教学目标，激发学生的情感，我不断发掘利用一切有效的教学资源——自身的、学生的事例，及时丰富、充实教材内容，使教学更具现实性和亲近感，促进学生的情感体验。如在教学中，我举例自己在工作、学习中碰到困难，永不言败，积极进取，最后获得成功的事例，让学生明白了这就是“愚公”精神的体现。学生在交流自己或同学中具有“愚公”精神的事例中促进学生情感体验并且强化了这种认识，同时也会对大家今后的行为起到潜移默化的指导作用。这样做，减少了老师灌输式的道德说教，而学生自觉参与到教学中去，由“被动”转为“主动”，教学在不知不觉中轻松愉快地达到事半功倍的效果。
树德小学
陈茵
贴三：沟通是前提
《品德与社会课程标准》的基本理念揭示了与生活沟通、了解社会是品德课程的一个标志性要求。我们要创造尽可能多的机会让学生进行实践活动，让学生真真正正地在体验生活的过程中，掌握与继承既有的道德规范与传统道德中优秀的东西，最终让学生达到至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界。如教学《前卫之歌》一课，在本篇课文的“e链接”板块中，都提到了生态工业与生态城市，但没有详细的事例，而世博园区的建设就是身边的一个很好的范例，学生对于2010年世博会也有着无限美好的回忆，如何创建生态城市，将上海变成一个更适合居住的城市，也是学生的兴趣所在。在经过了前几个活动板块之后，学生对于发展与生态相和谐的道理有了一定的认识，因此本堂课整合了生态世博的有关教学内容，设计了小小展览会这一环节，让学生在这基础上更深层次的思考：我能做什么？我应该做什么？此时此刻，让他们立足于现在，展望于未来，为创建生态城市出份力，学生的参与社会意识得到不断增强，教学主体性也真正得到体现。突破了传统品社课的固有模式，让学生始终怀着一份高昂的积极性参与到课堂中，大大提升了课堂效率。学生也在短短的课堂学习中体验乐趣，学习本领，锻炼能力。
树德小学
杨兰娣
贴四：课堂评价是体现价值的重点
课堂教学评价一般都是采用教师评价、学生自评、同学互评等常用的方法的，用好这些“常法”是实现有价值的基础。如：在上《方便的售货机》这一课时，我引导学生制定“公共生活公约”，在这过程中，我让学生小组合作用童心制定了一个符合他们认知水平的“公约”——通过小组讨论公约内容，互相评价内容好坏，促进了学生人人参与的愿望，调动了他们学习的积极性。通过小组学习，他们制定的“公约”简直就是一幅连环画，有文字、有拼音、有图案。最后通过全班互评，大家一致举手通过，并按上手印，在欢呼声中庆祝公约制定成功。
树德小学 龚一平
学科育人价值体会——学科教学价值观的重建崇明县教师进修学校邱云峰叶澜老师说：教育活动不可能回避价值问题。从历史来看，每当社会发生重大转型时，人们对教育的批判，往往是从价......
小学《品德与社会》“新知探究课”教学模式《品德与社会》学科是以培养学生形成良好品德、实现社会性发展为宗旨的一门综合课程，其学习内容涵盖了社会生活的各个领域，对学生养......
整合品社的学习资源提升学生的核心素养------品德与社会学科工作计划光阴似箭，一晃新学期开始了，为了更好的完成品社学科的教学任务，特订如下工作计划：一、教好品社学科的指导思......
品社上册学科教学计划教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。有关学科教学计划，欢迎大家一起来借鉴一下！一、教材分析：三年级上册共安排了五个单元主题......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇品社上册学科教学计划，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
