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中学语文教材具有哪些功能？在语文教学中应怎样发挥这些功能？请结合教例谈谈。
中学语文教材的功能主要体现为:开智功能、育德功能、审美功能、习法功能。
一、开智功能
智育主要是对人的智力进行开发和提升。智力是人的观察力、记忆力、思维力、想象力的总和，其中思维力是核心。语文课程在智育方面有着强大的功能。语言和思维是密不可分的，语言是思维的物质载体，思维是语言的精神内涵；思维通过使用语言符号进行，语言符号因思维机器表达的需要而存在。
因此，学习语言的过程即是锻炼思维的过程。语文课精彩生动的选文有助于活跃学生的思维，培养学生的联想和想象能力；语言的规范性及文章的逻辑性有助于发展学生思维的严密性；表达交流活动有助于锻炼学生的观察力；课文背诵有助于增强学生的记忆力，等等。
1、开发智力
智力一般指与认识活动直接相关的心理因素，如观察力、记忆力、思维力、想象力、联想力等。语文教材中的范文系统、助学系统、训练系统和知识系统，都蕴含着丰富的智力因素，都具有开发智力的功能。如《中国石拱桥》中石拱桥的美可以用讲述法讲解，比如对赵州桥的构造讲解，当学生对“大拱由28道拱圈拼成”的理解有偏差时，以手为道具，运用比喻的手法，使讲解变得浅显易懂。
2、培养语文能力
语文教材以读写能力培养为主，兼顾口语交际能力和综合实践能力；它全面提供语文能力训练的材料、情境、要求和方法，凭借它就能有效达到培养语文能
力的目标。
3、传授语文知识
语文教材在传授语文知识方面有两条途径：
一是明示，通过知识短文、附录、思考练习中的提示、范文的注释，或分散、或集中地向学生传授。如鲁迅的《故乡》在知识短文那里就点明了回忆中的故乡、现实中的故乡和理想中的故乡的样子，让学生们更想了解作者的故乡是怎么样的。
二是暗示，利用典范的文章和文学作品，进行读写和口语交际的语文实践，使学生感悟语文知识、规律和方法。比如学了余光中的《乡愁》之后可以用席慕容的《乡愁》做对比，比较两首诗的感情色彩。
4、积累语文材料
语文教材蕴藏着丰富的可供学生积累的语文材料，也是语文教材的开智功能的一个重要方面。语文教材自身就蕴藏着丰富的可供学生积累的语文材料，如范文篇段、名言警句、常用语词等。比如《论语》就有很多为人处世的句子，学生可以背诵这这些名句，能让学生积累很多做人的材料。
二、育德功能
德育，是指学校对学生进行的政治教育、思想教育、道德教育的总称。语文作为一门人文性的课程，积淀着深厚的民族文化，具有强烈的人文精神。语言学习的原理也告诉我们，语言的形式与内涵总是作用于学习者，因此语文课程对学生精神世界的影响是客观存在的。语文教师要注意遵循语文教育的自身规律，将思想品德教育渗透在语文教育之中，使学生受到潜移默化的影响。
1、进行爱国主义教育
爱国主义教育史德育的一项重要内容。语文教材的许多课文从不同侧面反映了我国古代的文明史、近代的衰落史和人民不屈不挠的抗争史以及现代的振兴史，可以帮助学生了解和认识祖国的历史和现状，受到民族英雄、爱国志士、革命先烈和爱国科学家伟大爱国传统和自强不息精神的鼓舞和激励。如陆游的《十一月四日风雨大作》可以用评点法向学生讲解课文，重点品评“卧”、“思”、“听”、“梦”，卧是诗人的动作姿态，听是诗人的听觉，梦是诗人卧、思、听得结果。
通过四个字的描述，充分反映陆游为国作战的强烈愿望。运用评点法，要明白准确，要言不烦，注重结构，抓住关键，讲究深度和力度。
2、理想情操教育
理想情操教育史人生观、世界观教育的重要方面。语文教材中编选的文章有不少通过理论分析，阐明了共产主义社会是人类历史发展的必然规律，或通过对许多共产党人形象的刻画，表现献身共产主义伟大理想的志士们所具有的不同寻常的胸襟抱负和意志行为，这些都将对学生的共产主义理想的形成起到极大的促进作用。另外也有不少篇目表现了古代的仁人志士的进步理想和为之奋斗的感人事迹，虽然他们他们的理想有着这样那样的时代和阶级的局限，但那种追求社会进步、为理想而献身的精神和意志，将在学生的心灵中产生不可磨灭的影响，成为他们人生道路上的精神支柱和强大动力。如《列子》的《愚公移山》反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强的毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,奋斗不懈的道理。可以通过讲授法向学生们讲解愚公的人物形象。
3、道德伦理教育
伦理道德，泛指一定社会调整人们之间以及个人与社会、国家之间关系的行为规范的总和。语文教材中不少篇章，歌颂了辛勤劳动、无私伦理教育的重要内容。如李密的《陈情表》可以用朗读法让学生们明白作者的情：
一、情况。申说了自己与祖母相依为命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。
二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。
三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性。朗读法可以将文章的“情”显露出来，唤起学生的情感共鸣。
三、审美功能
语文教材的审美功能，指的是它在对学生进行审美教育、全面提高他们的审美素质方面可能发挥的作用。语文教材具有丰富的美和美育的因素，因而具有多方面的美育功能。语文教材是个五彩缤纷、众美兼备的百花园。它可以丰富审美感性认识，建构审美意识和培养审美能力。
人类文明进步的历史和现实都告诉我们，社会生活的方方面面都贯穿着审美的追求，人类艺术追求美，科学发明也追求美。随着人类文化的不断进步，人类文明程度的不断提高，社会就更加渴望、更加崇尚对美的发现、追求和创造。所以语文教学更应发挥自身的功能，培养学生的审美能力。审美教育对学生知、情、意的发展起着着有力的推动作用。健康高尚的审美会引起良好的情绪体验，它影响着人在是非、爱憎、善恶等问题的选择和行为力度，因而美育对学生的全面发展来说十分重要。
语文是一门充满美的魅力的课程，在审美教育方面有着得天独厚的条件，其丰富的内容反映着底蕴丰厚的中华文化和多姿多彩的世界文化，具有极高的审美价值。语文教材里大量优秀的古今中外文学作品所特有的语言美、形象美、意境美、风格美等，都会给学生带来很高的审美享受和深刻的美学思考，是其他教育课程难以媲美的。语文教师应当从课程中发掘审美教育的元素和机会，适时引导学生的审美体验及感悟，使学生不断提高对美的感受力、鉴赏力和创造力。
文学教育是语文课最重要的美学教育。高中语文课程的选材大多是优秀的文学作品。文学的创造和鉴赏都是一种审美的过程，文学作品教学的美育价值便不言而喻。如闻一多的《死水》有着诗的“三美”：音乐美，建筑美，绘画美。教师可以通过提问法，问学生文章在哪些体现了这“诗三美”，这样可以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增强学生的动脑能力。
四、习法功能
1、指导语文活动
语文活动的方法，即读写听说的方法。语文教材将这些技能进一步具体化为可以操作的方法，并紧紧围绕这些方法的学习和掌握选择课文，编写提示、练习和知识短文，设计语文实践活动，构成了一个语文方法的教学序列，从而充分发挥它在指导学生学习和掌握语文活动方法中的范例和凭借作用。如朱自清的《背影》可以在讲完父爱这个中心思想之后，通过练习法布置课外作业，让学生们为自己的父亲做一些有意义的事。这样的习题设计有趣味性和启发性，激励学生的兴趣和自觉性。
2、语文学习
语文学习的方法，主要包括语文课程的学习方法、语文自主学习和训练的方法、语文学习的规律和特点、语文学习窍门等等。掌握科学的学习方法，已成为人类现代社会中安身立命、健康发展的基本素质。因此，指导学生学习和掌握语文学习的科学方法，就成为语文教材应该具备、也必须具备的一项基本功能。中学的课文分为阅读文和精读文。阅读文可以简略向学生传授知识，精读文则要有重点有规律地讲解课文，让学生把握课文知识。
3、语文思维的方法。
语文思维方法包括分析综合、分类比较、抽象概括、具体化和系统化、想象和联想、求同和求异等心理方法，以及形式逻辑的方法，等等。一切能帮助学生想象语文的思想方法，只要科学、实用，都应从学生的接受能力出发，予以指导。但指导的重点应是整体感知、激疑质疑、联想想象、欣赏感受、观察思考、独立判断等方法。如用提问法问学生《愚公移山》的愚公到底该不该说他“愚”，现实当中有人会像他那样去移山吗?这样的提问可以让学生们联想古今，独立思考问题。
参考文献：林润之主编的语文出版社《语文课程与教学论学程》第29页到第34页，林润之《中学语文课程标准与语文教材研究》教案，王相文、韩雪屏和王松泉主编的高教版《语文教材研究》第14页到第18页。
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