20.谈礼貌由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20谈礼貌”。
20.谈礼貌
设计理念：
《谈礼貌》是一篇说明事理的文章，作者通过具体的事例论述了礼貌待人的好处和重要性。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。我想通过课文学习，让孩子能在学习的过程中得到情感的熏陶，真正做到礼貌待人，并且学习文章的写作，能用具体的事例来说明礼貌待人的好处 教学目标：
1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
教学重点、难点：
1.体会课文是如何通过具体事例来说明礼貌待人的好处。
2．学习文章的写作，能用具体的事例来说明礼貌待人的好处。
教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，自古以来中国就是礼仪之邦，中国人也非常注重礼仪，今天我们就一起来学习一篇说理性的文章《谈礼貌》（板书课题）2.简单介绍说理性文章的三要素：论点、论据、论证。3.看了课题，你有什么疑问吗？
（设计意图：简单介绍议论文的三要素，让孩子初步接触语文知识的学习，为以后的学习说理性文章打下基础，便于轻松理清文章的基本要素。）
二、初读课文，整体感知
1．下面就请同学们自由读课文，注意下面几个要求。（出示自读要求）
自读要求：1.用笔画出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子。2．结合工具书理解词语。3．试着说说课文主要内容。2.检查反馈
（1）出示词语：粗暴 师傅 彬彬有礼
纠纷 和谐 出言不逊 君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌。检查读音。理解意思。
（2）概括课文主要内容。
三、再读课文，理清脉络
1.同学们，生字词已经掌握了，相信课文大家也一定能读好。老师想请几个同学来读课文，其他同学一边听一边思考，课文给我们讲了几个故事呢？试着给课文来分段。
2.指名分小节朗读课文。（师生相机交流评价）3．分段
第一段（第1小节）由古训引出礼貌待人，使用礼貌语言，是中华民族的优良传统。
第二段（第2-4小节）用三个具体事例说明礼貌待人的好处。
第三段（第5小节）总述礼貌待人的重要意义。
四、讲解课文第一小节。
1．首先让我们一起走进课文第一小节。请大家默读第一小节，看看从中你能读懂什么？
2.生交流汇报。
3.（课件出示）君子不失色于人，不失口于人。（1）谁能说说这句古训的意思？（生找意思）（2）你找得很准确。（课件出示意思）大家一起来读一读。2.那从这句话中你能知道什么呢？
（1）引导学生说出：有道德的人是言谈举止都很礼貌的人。（2）那这样的人就是古训中说的——（引出君子）。
（3）从这句话中你能理解古训中的“失色”“失口”是什么意思了吗？
（4）所以我们说“君子不失色于人，不失口于人” 就是指对人不能（引读后半句）
3．由此可见，礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统，这也是作者的一个观点。让我们齐读第一小节。
四、布置作业 1.完成《习字册》。
第二课时
一、复习导入
1.听写词语
师傅 纠纷 和谐
君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌。2.检查反馈。
二、精读课文，感悟道理
上节课的学习我们知道了礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统，这是作者的一个观点，请大家浏览课文第2、3、4小节，看看作者围绕自己的观点,举出了哪几个事例?（板书：问路 乘车 理发）
(一)讲解第2小节
1.首先请同学们自由读第2小节，看看牛皋和岳飞是怎么问路的。汇报交流，相机讲解 A讲解牛皋问路。
（1）牛皋是怎么问路的?给你什么样的感觉？（2）从哪里看出他没有礼貌？
（引导学生找关键词：在马上 吼道 呔 老头儿 爷问你）
（3）是呀，无论是动作还是语气他都是这样的傲慢和没有礼貌，谁能读出来？（指名读，评价）
（4）让我们一起来感受一下牛皋的傲慢。
（5）如果你就是这位老者，你愿意给他指路吗？ B 岳飞问路
（1）那岳飞是怎么问路的呢？又带给你怎样的感觉？
（2）你又是从哪里感受到的？
（引导学生找关键词：下马 施礼 请 方丈）
（3）从他的动作和语言，我们一下子就看到了一个彬彬有礼岳飞，谁来学着岳飞的样子来读一读？（指名读，评价）
（4）见到这样的岳飞老者又是怎么做的呢？
3.同样是问路，却带来不同的结果，从中你明白了什么呢？
4.这正如俗话所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。让我们齐读课文第二小节。
（二）讲解3、4小节。
1.从刚才的故事中我们真切感受到了礼貌的重要性，那3、4小节的两个故事你又能感受到什么呢？请同学们默读3、4小节，可以在你感触深的词语或句子旁边写上你的感受。
2.下面请同学们来谈一谈自学的收获，A我们先来交流第二个故事:乘车(1)读了这个故事你有什么想说的？（2）在我们平时的生活中你遇到过这样的事情吗？（引导学生说出几种可能性）(3)那文中的小朋友是怎么做的？你从中感受到了什么？
(4)从哪些词语中体会到的？
（引导学生找关键词句：连忙、对不起、您）（5）礼貌的小朋友换来了女青年（引读），多么和谐的画面啊。于是一场可能发生的纠纷避免了。哪两个同学愿意配合一下来读一读这一小节。（分角色朗读）（6）从这个故事中我们不难看出引读——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互之间的矛盾。B 下面我们一起走进第三个故事：理发
（1）这个故事中哪些词语或句子让你深有感触呢？（2）从周总理的话中你读懂了什么？你是从哪里感受到的？
（礼貌、幽默风趣、为他人考虑）（不能怪您、怪我、您、幸亏您）
（3）他是一个国家总理，身居高位，却称一个理发师为您，这是对一个普通劳动者的尊重。谁来读一读这句话？（4）补充介绍周总理相关资料.（5）总理的一番话让不安的朱师傅深受感动。从周总理的身上我们不难看出引读——（文雅、和气、宽容的语言„„文化修养。）（设计意图：所谓“不动笔墨不读书”“提笔即是练字”在教师的指导下引领学生自读自悟，为学生搭建了阅读交流的平台，珍视了学生的阅读感受，让学生成为课堂的主人。）
四、总结全文，拓展延伸
1.通过我们刚才学习、交流三个具有代表性的事例，体会到了礼貌待人的好处和重大意义。请大家打开课本，我们一起来读最后一段。是啊，在现实生活中，我们要做到礼貌待人，使用礼貌语言，这样人与人才会更和谐，社会才会更美好。（师板书：和谐 美好）2.上节课，我们讲到说理性文章的三个要素，其实上面讲到的三个事例就是我们常说的论据，而这个过程就是一个论证的过程。我们在写议论文的时候也可以这样写，先阐述自己的论点，然后选取事例作为论据进行论证，最后再总结观点。3.现在我们国家把每年的三月作为文明礼貌月，怎样做一个文明礼貌的公民了，其实我们可以从身边的点滴做起。请看（出示录像）
（设计意图：语文的学习不能仅仅局限于课堂，还应有“大语文观”，从课堂延伸到课外。）
五、布置作业
1.课文围绕谈礼貌这个话题选取了问路、乘车、理发这三个事例，你能不能举出一个能说明礼貌待人好处的事例呢？课后，请大家把你想说的事例写下来。2.古今中外有许多关于礼貌的名言,请大家搜集交流。板书设计：谈礼貌
礼貌 优良传统
问路 乘车 理发
礼貌 美好和谐
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