山雀第2课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“非洲第2课时”。
《山雀》教学设计
建昌实验小学 王敏
教学目标
1、、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、巩固第一课时所学字词，会写本课6个生字。
3．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。4．培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。
重点难点
1.抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。2.体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的教学过程
一、复习字词，指导书写
师：同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多生字和词语朋友。还记得他们吗？瞧，他们来了。
1.示词语花篮（指名读，男女生读，开火车读）
师：看来，同学们对上节课的知识掌握的非常好！这节课还有几个要求我们会写的字宝宝在等着我们！2.出示我会写
指名读生字 观察字形
师：好，孩子们现在仔细观察这些字，看看哪个字比较难写，提醒咱们的小伙伴怎样写才能把这些字写的既正确又美观呢？ 教师范写 学生写字 评价
二、导入课文 激发兴趣
孩子们，上学课我们还认识了两只可爱的小山雀，相信大家都很喜欢他们，这节课我们将继续学习这篇课文，对山雀做进一步的了解。齐读课题 再次看到这个课题你还想知道些什么呢？
三、品读课文，理解感悟
(一)指导学习课文（1—3自然段）
师：文中的我和山雀之间有着怎样的故事呢？下面让我们一起走进课文，在读文之前先让我们看一下自学提示
（1）出示自学提示一：
1.自由读课文1一3自然段，找出作者观察到的山雀是什么样的？
2.通过上下文找出作者是按什么的顺序观察山雀的？.找出被 “我”拘禁的山雀面对危险有哪些表现？
学生自学，教师巡视
（2）汇报交流
师：大家自学的怎么样呢，下面我们我们来交流交流！师：作者观察到的山雀长什么样呢? 指名汇报（这两只山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，面有几个黑斑。）师：从这句话中我们能看出作者抓住了山雀的什么特点来写的？ 学生汇报（颜色特点）
师：是啊，作者观察的多仔细啊，他是按照什么样的顺序来写的？ 自由汇报 师：这样的顺序叫由远到近
（3）出示插图，创设情境。
1.师：在远处用望远镜观察到这两只山雀在树干上找虫子吃，走到近处“我”用手掌把其中一只堵在了树洞里，被我堵住的这只山雀对突如其来的危险有什么样的表现呢？ 学生汇报
师:是啊，面对突如其来的危险，小山雀怕极了，带着这样的心情来读一读，体会小山雀的恐惧。
师：一动不动，纹丝不动，像死了似的，这些词语说明了什么？ 学生汇报
质疑：小山雀真的死了吗？ 他是在（装死），师：想一想当我们遇到危险时，总是会很害怕很慌张？而山雀不是一味的害怕而是选择了用装死来迷惑文中的“我”。质疑：为什装死呢？
引导：小山雀的举动让我们感受到他的（机灵可爱）读一读。指导朗读
过度：被拘禁的小山雀，他自己除了用装死来面对，别无选择，那么此时那只自由的山雀又是怎么做的呢？
（二）指导学习课文（4—13自然段）（1）出示自学提示二：
1.默读课文第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2.小组合作探究面对危险的时候，自由的山雀是如何帮助它的伙伴的？
学生自学，教师巡视
（2）汇报交流
师：当危险降临的时候，自由的山雀，完全可以独自逃离，可是他是怎样做到的呢？ 指名汇报
师：是啊，他选择了想办法救自己的伙伴。谁来说说他是怎样帮助自己的伙伴的？ 自由汇报
师：是的，此时的他应该是在劝告他的朋友吧！
指导朗读
师：文中的我没有被自由的山雀引走，还是站在原地，此时自由的山雀又是怎样应对的？
指导朗读
（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。
师：为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小组汇报（4）分角色朗读山雀的对话。
师：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他们的想法，一直不肯离去，过了很长时间，他们终于忍不住了，又说了些什么呢？我们一起来读读山雀的话。
指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）师：山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的对话是哪来的？
汇报：是作者的想象 板书：想象
引导：作者这样丰富的想象师源于作者的（认真观察）板书：观察
（6）组织讨论：看看文中的“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。自由汇报
四、拓展练习
师：不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。今天老师也给大家带来几个新朋友，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？，五、总结课堂。
1、如果你在小山雀面前，你想对小山雀说些什么？
2.我们能看出作者对动物的板书：喜爱。作者喜欢小山雀，老师也喜欢，你们喜欢吗？那喜欢它我们应该怎么对待它呢？不光要保护山雀，大自然的其它动物我们也应该爱护。2.通过学习课文，你知道了什么？
老师也想送给大家一句话：在困难时能相互帮助的朋友才是真正的朋友。
六.课后作业
请同学们想想自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。
七．板书设计
5山雀
样子
远
装死
近
课时分配说明 观察
想象
大纲要求本课完整为3课时，根据大纲要求，我认为第一课时让学生初步了解课文讲了一件什么事，重点把握字词教学，并让学生做到正确流利地朗读课文。第三课时主要学习这篇课文的写作方法。第二课时结束我会留一个小练笔，为第三课时打下基础。3课时当中，我认为第二课时教学是否成功尤为重要，在这一课时中我将在让学生在理解课文内容的同时，通过创设情境，分角色读课文等活动吸引孩子们体会作者的写作意图和写作方法，激发他们观察动物的兴趣。更进一步培养他们保护动物的意识。下面是我设计的第二课时完整教学设计！
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