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学校管理之我见
学校管理是一门科学，作为一名学校的最高管理者，必须要懂得站在一定的高度纵观全局，统筹全盘，担负起学校的各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力，使学校的各项工作正常运行，推动学校不断向前发展。
一、目前学校管理存在的问题
1.教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验。很多学校管理者教育观念陈旧落后，只重视智育教育，轻视学生德育教育和实践能力的培养。还有一大批管理者偏重经验管理，以自己的经验或前任的经验最作为学校的管理依据，没有创新发展思维，不利于学校的长远发展。
2.学校管理不民主，领导一言堂。学校管理不民主，主要体现在学校的全部事务都由领导掌控，教师在教学活动中几乎没有话语权，每一步工作只能按照学校管理者制定的具体方针政策执行，极大地打击了教师的积极性。
3.管理上偏重结果，忽略实施过程。受传统教育体制的影响，应试教育已经深入每一个管理者和教学者心中，教育功利化趋势严重，管理者偏重各项工作的评价结果，忽略实际操作过程，忽视学生的身心发展，导致当今教育难以达到素质教育的真正效果。
二、科学的管理能让校长达到“心闲”境界
“当校长太操心了，心累！”，这是很多校长的真实感受。作为学
校的最高管理者，必须将纷繁复杂的学校管理事务分化成每一个分管者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来，使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要，校长可以从纷繁的琐事中解脱出来，达到无为而无不为的管理境界。
1.学校发展要讲究目标化。大海航行靠舵手，学校好比一艘大船，校长就是总舵手，舵手的目标就是众水手齐心划行的方向。作为校长，对学校的每一步发展必须有明确的目标，让全体师生为目标而努力。
2.领导决策要讲究民主化。决策是校长的首要任务，很多校长为工作决策而费尽心思、绞尽脑汁，是自己心力憔悴，身心疲惫。其实只要讲究决策民主化，校长不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学可行。一是在每周召开的行政例会上提出决策内容，并通过讨论群策群力作决定；二是把一些重大的决策草案任务分解给分管校长，各分管校长组织中层管理者和相关人员研究，提出决策意见，再集体通过；三是涉及全校性的重大工作，先由分管校长与一线人员一起拟出决策草案，交由教职工代表大会讨论或召开民主生活会予以修正后通过。这样的决策过程既发挥了分管校长和中层管理者的工作潜能，汲取了全体教工的智慧，又尊重了各个层面管理者的民主权利，加深了学校教工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础，为校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。
3.执行过程要讲究规范化。决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门都要制定出明确且操作性强的工作制度，按制度办事，全体员工一律平等。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。
4.评价要讲究公正化。公正的评价，能缓解学校管理中易发的各种矛盾和冲突，有效的推动各项工作的顺利开展。要做到评价公正，首先，多元化评价这一环节不容忽视。一是自评，通过反思、工作小结、年度考核等，客观正确的评价自己的工作思想情况；二是互评，各职能部门、教研组、教师之间的相互评价；三是学生、家长、社会测评；四是领导点评。多元评价能客观的反映教职工的日常工作，保证评价的准确性与公证性。其次，评价的结果要及时公布，不能徇私舞弊搞暗箱操作。第三，奖惩要分明。有的管理者害怕奖惩的过程中得罪人，一味的“和稀泥”，维护所谓的“校园和谐”。奖惩不分明会导致更多的不满，能者辛苦而得不到应有的肯定，懒惰者游手好闲谋取私利而没有得到应有的惩罚，严重地打消了教师的工作积极性，使教师对待工作应付了事、消极怠工，学校工作陷入政令不同、难以推进的尴尬境地。
一位优秀的校长应该明白只有把“管”与“理”有机的结合，懂得知人善任，唯才是举，善于充分调动教师的积极性，把教职工团结在自己的周围，形成合力，才能达到被管理者身心愉悦、管理者气定神闲的优质管理效果。
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