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九年级语文导学案
学科：语文 课题：《范进中举》 课型：新授
备课人：班雪莲 上课时间：2013.9 学习目标：
1、整体感知故事情节。
2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
3、体会文中对比手法的作用和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。学习重点：
范进、胡屠户的形象对比。学习难点：
1、体会文中对比手法的作用和高度的讽刺艺术。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。自主预习： 【字词闯关】
1、读准下列加横线生字的字音
带挈（）醺（）腆（）着 拙（）病
兀（）自 侥（）幸 绾（）攥（）不省（）人事 锭（）子 星宿（）报帖（）
长（）亲 行（）事
2、多音字辨音组词：
（）（）（）（）宿（）（）帖（）（）
（）（）（）（）模（）（）颤（）（）
（）（）（）（）长（）（）（）（）
（）（）畜（）（）【文学常识闯关】
1、吴敬梓，字，号粒民，晚年自号，安徽全椒县人。
代小说家。著有长篇讽刺小说_________，《文木山房诗文集》等。
2、《儒林外史》是一部 小说，共55回。主要描写封建________ 的生活和精神状态，揭露_________的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接的影响。【成语积累】 趋炎附势 • 【解释】：趋：奔走；炎：热，比喻权势。奉承和依附有权有势的人。• 【示例】：所有朋谊及那些趋炎附势的，男男女女，都拥挤望周府来。世态炎凉 • 【解释】：世态：人情世故；炎：热，亲热；凉：冷淡。指一些人在别人得势时百般奉承，别人失势时就十分冷淡。• 【示例】：在玛的带领下她们在欢场中打混，看尽世态炎凉、人生百态。• 【示例】：在这竞争如此激烈的环境中，在这世态炎凉的社会里，努力的去做一个好人，做一个出色的人，做一个从此问心无愧的人。前倨后恭 • 【解释】：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。• 【示例】： 帝有葛仙翁笑诞：“猴子是何前倨后恭？”（明·吴承恩《西游记》第五十一回）自主学习：
速读课文，熟悉课文内容。然后，请仔细观看以下画面，说出相关情节。合作探究：
A、形象分析
（一）1、揣摩文中的描写，思考：胡屠户在范进中举前后的态度发生了怎样的变化？（完成表格）体现了他什么性格特点？他的态度变化反映了当时什么样的世风？
2、文中还有哪些人物能体现当时社会这样的世风？
B、形象分析
（二）研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题:
1、文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的？找出相关语句。
2、文中运用了哪些描写方法来刻画范进的疯态？
3、范进中举后为什么会发疯？
4、从范进的喜极而疯，你能看出作者的写作意图吗？
C、主题总结
课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，尖锐地抨击了，及当时社会的。课外拓展：
1、拟写对联，读完本文我想说：
十年寒窗无人问，忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭 穷居闹市无人问，2、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
课堂小结：
有人说这是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑。但是，范进把一生浪费在科举考场中，从人物命运的角度说这是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，这又是国家民族的悲剧。布置作业：
1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，他以后的生活会怎么样呢？ 要求运用人物的多种描写手法续写故事，300字左右。2.结合本课的读后感受写一篇随笔。（不少于300字）
19、《范进中举》导学案【学习目标】1、查工具书掌握带挚等词；介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识。2、朗读相关句子分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；朗读体会课文讽刺......
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学习目标1. 知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用比较法分析人物形象。2. 过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解......
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