第1篇：范进中举导学案
九年级语文导学案
学科：语文 课题：《范进中举》 课型：新授
备课人：班雪莲 上课时间：2013.9 学习目标：
1、整体感知故事情节。
2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
3、体会文中对比手法的作用和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。学习重点：
范进、胡屠户的形象对比。学习难点：
1、体会文中对比手法的作用和高度的讽刺艺术。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。自主预习： 【字词闯关】
1、读准下列加横线生字的字音
带挈（）醺（）腆（）着 拙（）病
兀（）自 侥（）幸 绾（）攥（）不省（）人事 锭（）子 星宿（）报帖（）
长（）亲 行（）事
2、多音字辨音组词：
（）（）（）（）宿（）（）帖（）（）
（）（）（）（）模（）（）颤（）（）
（）（）（）（）长（）（）（）（）
（）（）畜（）（）【文学常识闯关】
1、吴敬梓，字，号粒民，晚年自号，安徽全椒县人。
代小说家。著有长篇讽刺小说_________，《文木山房诗文集》等。
2、《儒林外史》是一部 小说，共55回。主要描写封建________ 的生活和精神状态，揭露_________的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接的影响。【成语积累】 趋炎附势 • 【解释】：趋：奔走；炎：热，比喻权势。奉承和依附有权有势的人。• 【示例】：所有朋谊及那些趋炎附势的，男男女女，都拥挤望周府来。世态炎凉 • 【解释】：世态：人情世故；炎：热，亲热；凉：冷淡。指一些人在别人得势时百般奉承，别人失势时就十分冷淡。• 【示例】：在玛的带领下她们在欢场中打混，看尽世态炎凉、人生百态。• 【示例】：在这竞争如此激烈的环境中，在这世态炎凉的社会里，努力的去做一个好人，做一个出色的人，做一个从此问心无愧的人。前倨后恭 • 【解释】：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。• 【示例】： 帝有葛仙翁笑诞：“猴子是何前倨后恭？”（明·吴承恩《西游记》第五十一回）自主学习：
速读课文，熟悉课文内容。然后，请仔细观看以下画面，说出相关情节。合作探究：
A、形象分析
（一）1、揣摩文中的描写，思考：胡屠户在范进中举前后的态度发生了怎样的变化？（完成表格）体现了他什么性格特点？他的态度变化反映了当时什么样的世风？
2、文中还有哪些人物能体现当时社会这样的世风？
B、形象分析
（二）研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题:
1、文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的？找出相关语句。
2、文中运用了哪些描写方法来刻画范进的疯态？
3、范进中举后为什么会发疯？
4、从范进的喜极而疯，你能看出作者的写作意图吗？
C、主题总结
课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，尖锐地抨击了，及当时社会的。课外拓展：
1、拟写对联，读完本文我想说：
十年寒窗无人问，忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭 穷居闹市无人问，2、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？
课堂小结：
有人说这是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑。但是，范进把一生浪费在科举考场中，从人物命运的角度说这是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，这又是国家民族的悲剧。布置作业：
1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，他以后的生活会怎么样呢？ 要求运用人物的多种描写手法续写故事，300字左右。2.结合本课的读后感受写一篇随笔。（不少于300字）
第2篇：范进中举导学案
19、《范进中举》导学案
【学习目标】
1、查工具书掌握带挚等词；介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识。
2、朗读相关句子分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；朗读体会课文讽刺、夸张的语言；
3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
【教学重难点】
1．范进、胡屠户的形象对比（重点）
2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。（难点）
【评价设计】
1、通过查资料和工具书完成目标1。
2、通过朗读、讨论、分析、交流完成目标2。
3、通过辨析，交流完成目标3。【资料衔接】
1．作家简介。
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。2．、作品简介。
《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。3．明清科举制度简介。清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
【学习过程】
一、课前预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
绾（）瘟（）商酌（）兀自（）．．星宿（）斋公（）醉醺醺（）癞虾螟（）．．．．．．攥（）带挈（）啐（）簇拥（）．．侥幸（）桑梓（）腆（）．．2．查工具书，解释下列词语。倒运： 狗血喷头： 尖嘴猴腮： 不省人事： 商酌： 果不其然： 轩敞： 桑梓：
（2）吴敬梓（1701—1754）字，又字，安徽全椒人，代 家。
二、快速阅读课文，感知课文内容。
1、课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，可分为哪两部分？
2、说说中举前、中举后课文各写了哪些事？（使用四字短语概括）
3、小说用了什么手法来描写胡屠户？表现胡屠户怎样的性格特点？
4、范进中举后相邻们的变化，说明了他们是一群什么样的人？
5、张乡绅在范进中举后是怎么做的？他这么做的目的是什么？
6、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？
三、范进人物形象分析
1、熟读课文，画出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人。
2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
3、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
四、体会讽刺手法。
文中多处描写引人发笑，这是用了什么艺术手法？是如何表现出来的？
5、主题理解。
本文是通过一个 的人，围绕“ ”这一事件，描写各色人等的，从而揭露 对知识分子的，揭露当时社会中 的世态。作者用了、、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺，大大加强了文章的。【达标检测】
1、默写词语。
作揖 带挈 唯唯连声 腆着 万贯家私 鞭挞 商酌 桑梓 侥幸 轩敞 拙病 细丝锭子 不省人事
2、形近字组词。
湍（）踹（）喘（）揣（）
3、填空
《范进中举》节选自《 》，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和 精神面貌。作者是。
4、朗读第5段，完成下面问题。
（1）把选文分成五层，并概括层意。（每层层意不超过六个字）
（2）给选文加个小标题。
（3）“噫！好了！我中了！”这几句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心理呢？请简要说明。
（4）众乡邻劝说的话，称范进为“老爷”，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题。
第3篇：《范进中举》导学案
学习目标
1. 知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用比较法分析人物形象。
2. 过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解词，按课文内容梳理故事情节，体会人物形象特点。
3. 情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。
学法指导
抓住故事情节，从作者对人物的描写中感知人物性格，领会主题思想。
第一课时
学习重点：把握小说故事情节，感知范进的形象及作用，体会讽刺手法的作用
一、 自主学习
1.指出下列解释有误的词语，并改正。
带挈：提携
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
作揖：旧社会通行的一种拱手礼。
编辑：对资料或作品进行整理加工，也指做这种工作的人。
俭省；节约、不浪费。
不省人事：不明白事理，不懂事。
踹：踩，踏。
揣：藏在衣服里。
2.作者作品了解。
《儒
