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临战而思生，则战必不力。——北宋文学家 苏轼
《荆轲刺秦王》导学案
主备人：黄 巍 班级： 姓名： 编号： 日期：
学习目标
1、积累文中的文言词句并进行归类整理。
2、分析鉴赏荆轲这个人物形象。
3、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。
学习重点：
1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。
2、通假字：淬、决、卒。
3、古今异义词：涕、币、提。
4、学会整体把握文言文的内容。
学习难点：
1、分析鉴赏荆轲这个人物形象。
2、学习在矛盾冲突中表现人物性格的写法。课时安排
二课时
学习过程：
第一课时 板块一：创设问题，引领目标
一、导入学习
二、介绍学习目标
1、熟读课文，正音
2、整体感知，理出故事梗概
3、研读课文的1、2部分
板块二：自学思疑，初探问题——自主使人进步
三、自主学习
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为临战而思生，则战必不力。——北宋文学家 苏轼
（一）结合课下注释自主完成1——9段的翻译
（二）背景链接
1、关于《战国策》 参看《学习指导》P29知识链接
2、简介课文故事发生的背景：参看《学习指导》P29背景资料
3、关于荆轲
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。
（三）诵读课文，整体感知
1、自读课文，在课文中标记难字的读音和难句的节奏
王翦（）虏赵王（）谒见（）樊於期（）戮没（）骨髓（）揕其胸（）
偏袒扼腕（）拊心（）刎（）盛（）图穷而匕现（）淬（）濡缕（）
变徵()厚遗（）惶急（）还柱而走（）卒起不意（）夏无且（）被八创（）箕踞（）目眩（）
2、对照课本注释，疏通文意
3、整体感知课文,复述文章故事情节
板块三：合作互助，共析问题——合作达到双赢
四、小组合作，研读课文的1-9段
1、荆轲是在怎样的形势下出场的？
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为 临战而思生，则战必不力。——北宋文学家 苏轼
2、刺秦之前，荆轲和太子分别做了哪些准备？
3、找出描写荆轲的相关语言并初步感知荆轲的性格特点。
4、作者是怎样描写“易水送别”这一场面的？
板块四：展示交流，探究问题——展示赢得自信
（准备充分、展示大胆、发言有序、声音洪亮、认真倾听、礼貌质疑、及时修改）板块五：总结反思，多元评价
第二课时
板块一：创设问题，引领目标
一、回顾上节课梳理的故事情节，检查课文第九段背诵的情况
二、介绍本节课的学习目标
1、积累文言基础知识，讲解定语后置句的结构
2、分析荆轲的人物形象
3、分析在矛盾冲突中塑造人物形象的手法
4、找出文中对比手法的运用并分析其作用 板块二：自学思疑，初探问题——自主使人进步
一、自主学习：阅读课文10-18段，疏通文意。板块三：合作互助，共析问题——合作达到双赢
一、小组合作，研读课文的10-段
1、文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？
2、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？请谈谈你的看法。（提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析）
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为 临战而思生，则战必不力。——北宋文学家 苏轼
3、谈谈作者运用了那些手法来刻画荆轲这一人物形象的。（提示：找出文中生动传神的对话和神态描写，体会其对刻画人物的作用；对比描写有哪些，矛盾冲突有哪些，他们对刻画人物形象有何作用）
板块四：展示交流，探究问题——展示赢得自信
（准备充分、展示大胆、发言有序、声音洪亮、认真倾听、礼貌质疑、及时修改）板块五：应用演练，再生新疑——应用提高能力（应知应会）
（一）找出下列句子中的通假字
①秦王必说见臣 ②往而不反者，竖子也 ③燕王诚振怖大王之威 ④秦王还柱而走 ⑤卒起不意 ⑥图穷而匕首见
（二）解释下列划线字的意思
1、微太子言
2、今行而无信
3、诚能得樊将军首
4、樊将军以穷困来归丹
5、今闻购将军之首
6、今太子迟之
7、终已不顾
8、厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
9、愿举国为内臣
10、轲自知事不就
11、乃引其匕首提秦王
12、自引而起
（三）一词多义
1、穷
①樊将军以穷困来归丹 ②图穷而匕首见
③复前行，欲穷其林（《桃花源记》）
2、就
①于是荆轲遂就车而去 ②轲自知事不就
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为 临战而思生，则战必不力。——北宋文学家5 苏轼
③金就砺则利（《劝学》）
3、引
①秦王惊，自引而起
②荆轲废，乃引其匕首提秦王
③不宜妄自菲薄，引喻失义（《出师表》）
4、见
①秦王必说见臣 ②而燕国见陵之耻除矣 ③图穷而匕首见
④北蛮夷之鄙人，未尝见天子 ⑤乃遂私见樊於期
5、陈
①恐惧不敢自陈
②诸郎中执兵，皆陈殿下
6、兵
①进兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢兴兵以拒大王 ②不及召下兵
③不得持尺兵 诸郎中执兵
7、私
①丹不忍以己之私，而伤长者之意 ②乃遂私见樊於期
8、为：
①父母宗族，皆为戮没
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为 临战而思生，则战必不力。——北宋文学家6 苏轼
②为之奈何
③乃为装遣荆轲 ④乃令秦武阳为副
⑤荆轲和而歌，为变徵之声
9、意
①而伤长者之意 ②群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？
10、使
①使工以药淬之 使毕使于前 ②使使以闻大王 ③使毕使于前
11、还
①壮士一去兮不复还 ②秦王还柱而走
12、提
①今提一匕首入不测之强秦
②侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲，乃引其匕首提秦王
（四）指出下列句子中的词类活用
1、进兵北略地
2、函封之
3、前为谢曰
4、樊於期乃前曰
5、其人居远
6、使使以闻大王
7、太子迟之
8、发尽上指冠
9、群臣怪之
10、箕踞以骂曰
11、乃欲以生劫之
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为 临战而思生，则战必不力。——北宋文学家7 苏轼
（五）古今异义
1、左右乃曰
2、终已不顾
3、将军岂有意乎
4、秦之遇将军，可谓深矣
5、于是太子预求天下之利匕首
（六）写出下列各组句子分别属于哪种特殊句式
1、①太子及宾客知其事者 ②群臣侍殿上者 ③秦王购之金千斤，邑万家
2、①秦王购之金千斤，邑万家。②取之百金。③嘉为先言于秦王。④见燕使者咸阳宫
3、①父母宗族，皆为戮没。②而燕国见陵之耻除矣
4、①今日往而不反者，竖子也 ②此臣日夜切齿拊心也。③仆所以留者，待吾客与俱。④秦之遇将军，可谓深矣。⑤北蛮夷之鄙人 ⑥乃欲以生劫之
（七）请将下列省略句补充完整
(1)秦兵旦暮渡易水，则（）虽欲长侍足下，岂可得哉？(2)今闻购将军之首（）金千斤，邑万家，将奈何？(3)吾每念（），常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
(4)今（）有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者，何如？(5)（）遂自刎。(6)人不敢与（）忤视.(7)比（）诸侯之列。
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为
临战而思生，则战必不力。——北宋文学家8 苏轼
(8)见燕使者（）咸阳宫。(9)（）拔剑，剑长，（）操其室。(10)而秦法，群臣侍（）殿上者，不得持尺兵。
(11)诸郎中执兵，皆陈（）殿下，非有诏不得上（）。(12)方急时，（）不及召下兵，以故荆轲逐秦王。(13)秦王复击轲，（）被八创。板块六：总结反思，多元评价
凭将士气扶中夏，泪洒山河对北风。——近代政治家、思想家、社会改革家 康有为
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