最棒的玉米参赛设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最棒的玉米教学设计”。
《最棒的玉米》教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）初读课文，了解大意。（2）标清自然段。
（3）认读生字词，理解词语含义。
二、教学课题
《最棒的玉米》一课是教科版小学语文四年级上册第二单元快乐读书屋中的一篇略读课文，共一课时。
知识目标：学会本课3个要求会认的生字。
能力目标：理解文章内容，体会人物的语言、心理活动。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感
情感目标：通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要禁受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
三、教材分析
《最棒的玉米》一课是教科版小学语文四年级上册第二单元快乐读书屋中的一篇略读课文，它属于童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。这个故事告诉我们树立自信心是要禁受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。本单元的单元主题是“自信”，这篇课文是对本单元主体课文的有益补充，是为学生形成独立阅读能力而架设的“桥梁”。教学重点：有感情朗读、体会人物的语言、心理活动。教学难点：引导学生自己读书，感悟故事要说明的道理。教具准备：多媒体课件
课前搜集有关自信的资料
四、教学方法
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用
1、演示法，利用多媒体课件教学，形象、直观、生动，能够全方位调动学生的感觉器官。
2、情境法，创设情境，让学生走进课文，体会玉米的心情变化、3、引导法，引导学生自主学习课文，引导学生理解、感悟和体验，让学生自悟其理，重点探究以及拓展延伸。为了突破重点和难点，让学生更深刻地体会到自信的重要性，我充分运用百度搜索，搜集了有关自信的故事、诗歌、名言，让学生从课内往课外进行延伸，从而更深刻地理解课文内容。
五、教学过程：
（一）谈话导入，引出课题
同学们，我们都想成为最棒的人。可是有的时候，我们付出以后不一定会得到别人的认可，如果遇到这种情况，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，看一看通过学习，你会受到什么启发。
（二）初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文写了一件什么事。
（三）朗读感悟，深入体会
1、默读1-8自然段，边读边思考：从哪些句子中能看这是个最棒的玉米，用笔画下来，然后在小组内读一读，并交流自己的感受。预设：（1）“一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！”一个长得圆圆胖胖的，穿着好几层黄绿色外衣的玉米骄傲地说。
从哪些词可以看出玉米很棒？(一定、最先、最棒)。指导学生读出骄傲的语气，注意人物语言与旁白的区别。（2）“噢，你确实很棒。”周围的玉米也都齐声赞美它。注意“噢”的读音。一起来夸夸这个最棒的玉米。（3）“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！”最棒的玉米自我安慰着。读出还有一点自信的感觉。（4）明天她一定会摘我的。读出玉米的希望。
过渡：虽然玉米开始有些怀疑自己了，但是它并不灰心，依然觉得自己很棒，引导学生再来读一读。
2、你还能从哪看出这是最棒的玉米
预设：学生汇报11、12自然段，指导朗读
3、玉米一直都这么自信吗？从哪些自然段能看出来？
（1）就这样，别的玉米一一被摘走了，而那个最棒的玉米还在那里。它的果实开始一粒一粒地变硬。它觉得被收获的希望越来越小了。
“它觉得被收获的希望越来越小了。”指导学生读出有点失望的感觉。（2）“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚，现在只有被火热的太阳烤，被风吹，被雨打，直到烂掉为止了。”玉米感到十分伤心和绝望，便昏昏睡去。
可怜的玉米，没有一个人理睬它，现在的它感到多么孤独，多么无奈，多么伤心啊，如果你是这个玉米，你现在的心情怎样？（伤心、难过、绝望……）
带着这样的心情，谁再来读一读。
同学们，此时此刻，看到这么伤心绝望的玉米，你想对它说些什么？
（四）理清线索，提示主题
过渡：刚才我们学习的课文，感受了玉米从充满自信到失去自信的过程，最后，它又找到自信了吗？（板书：充满自信 失去自信 找到自信）
是啊，在老婆婆的鼓励下，玉米又重新找回了自信。玉米被当作第二年的种子，它终于成功了，所以，要想获得成功，必须要禁受住考验。
同学们，学习了这篇课文后，我们再来思考一下课前老师提出的问题：有的时候，我们付出以后不一定会得到别人的认可，如果遇到这种情况，你会怎么想，怎么做呢？
（五）拓展迁移，以一带多
1、朗读《握住自信》，说一说你听了以后有什么启示。
握住自信 有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。
歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
【百度搜索】http://tieba.baidu.com/
（六）总结延伸，升华主题
用你收集的名人名言、诗句或自己创作的名言，来谈一谈这节课的体会。适时出示教师搜集到的名言：
【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/
总结：同学们，老师希望你们能够自信地学习、自信地生活，每一天都是充实的、快乐的。
板书：
最棒的玉米
充满自信 失去自信 找回自信
禁受住考验 获得成功
六、教学反思
《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信——心灰意冷——抱怨——感激”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示，就是这节课的目标所在。通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；通过给他们创造一个想象、互动的平台，让他们入情入境的体会玉米的自信和感激；让学生们在理解品味了文章的同时，也自然而然地得到了启示：任何时候都要自信！
教学中，我以“从哪些地方能看出这是个最棒的玉米”这个问题为主线，我以学生为主体，用小组合作的形式进行讨论交流，通过指导朗读重点句子，来感受最棒的玉米从充满自信，到失去自信，再到找到自信的过程。最后十几分钟，我进行了阅读迁移，给大家介绍了一个小故事《握住自信》，师生朗读了诗歌《自信》，然后，同学们又交流了搜集的有关自信的名人名言，并进行了自我创作。教学中时刻关注学生，给予他们鼓励和赞赏，收到了非常好的课堂效果。
孩子是最富有想象力的人，他们新鲜、柔嫩的心灵，到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。充分利用多媒体的教学手段和自身语言来进行教学，为学生创设情境，培养了他们的语感，激发了学生的学习欲望。
备注：
教案参考：义务教育课程标准实验教材《语文教学设计》四年级上册
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