与象共舞(公开课)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“与象共舞公开课”。
《与象共舞》教学设计
一、激趣揭题，了解大象
1、揭示课题,质疑：今天一起来学习一篇新的课文——《与象共舞》。课题是什么意思呢？你有什么疑问吗？
2、今天我们要认识的大象来自泰国，一个享有“万象之国”美称的国度。泰国的大象又有何独特之处呢？接下来就让我们走进泰国，“与象共舞”吧！（板书课题）
二、初读课文、检测预习、整体感知
1、请大家打开课本，自由朗读课文，注意要求（课件呈现：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、课文共有5个自然段，看看每一段写了什么？要是段落中有可以概括的句子也可以用一用，边读边标记。）
2、先来看看大家读书成果吧！
课件呈现：松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、熟视无睹、彬彬有礼 词语读得很棒，那么课文内容读得又如何呢？
3、交流：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪一句？
课件呈现：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
第二段中你找的是那一句？
课件呈现：象是泰国的国宝。
你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？（先概括、后具体）是的，其他句子就是围绕着中心句来具体展开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到作者表述的条理非常清晰。
谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。
预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够表明段落的中心，想一想是哪一句？
预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以在句子的末尾。课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。课件呈现：象是一种聪明而有灵气的动物。课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。大家一齐把所找的这五句话大声的读一读。
师：同学们，通过这最具代表的五句话，让我们感受到了泰国人与象之间的关系怎么样啊？（和谐亲密）亲密到人象之间都没有距离。
三、精读课文、品读人象没有距离
说到人象之间没有距离，关系亲密，其中哪些场景让你感受特别深？找出来相关的句子，划一划，读一读，圈一圈，写写你的感受。谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离 预设一：为人按摩
1、最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。（板书：为人按摩）（1）、读一读，你体会到什么？（大象很小心）（2）、在这句话里，哪几个词最能说明大象很小心？（小心翼翼 轻轻地抚摸 慢慢地）
读一读，读出大象的小心。
（3）、如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？为什么？（4）、看，这就是大象按摩的场景，刚开始有的游客非常害怕，大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来抚慰抚慰他，告诉他没有必要去担心，大象不会伤害到他。（生读）（5）、你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受体型庞大的大象多体贴。来，让我们再来感受一下大象的体贴吧。预设二：与人开玩笑
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。（板书：与人开玩笑）（1）、默读，思考：你觉得这头大象怎样？你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？（有教养、有礼貌、有道德）（悠然而去、优雅、彬彬有礼）
（2）你们读的很像彬彬有礼的绅士，各位女士们，看到调皮的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受？（又好气又好笑/这只大象太顽皮了。/真是一只可爱的大象啊/我是哭笑不得„„）那么，你喜欢这只大象么？（喜欢）
是啊，喜欢都还来不及呢。大象就像人们身边那个最顽皮的那个朋友，给人们的生活带来了无限的快乐！来，读一读这些句子，感受大象和人之间的那份快乐！（3）男士们，如果你是那头顽皮的大象，你会对这群惊慌的、哇哇大叫的女士们说点什么？（4）、真有幽默感啊！这表现了大象与人之间的关系是那么：友好。
预设三：为人表演
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。（板书：为人表演）（1）、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。（生齐读这句话）（2）、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗？（聪明，灵活„„）
四、领会写法
（1）、同学们，课文学到这儿，你觉得这头大象怎样？哪句话中集中概括出来了？
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
（2）、再仔细看看，这句话和下文之间有什么关系？（先总后分）（3）、每一个事例文中又是怎么连接起来的？
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们和这些事例又有什么关系？（3）、这种 “先概括后具体”，是本文的一个非常典型写法，一直贯穿文章之中。小练笔：作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住了大象的动作，以及人们的感受，让我们感受到了人和大象之间没有距离。我们也来学着写写吧！
1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗？ ——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语？你还可以运用本课积累的词语——出示，哪些可以运用？现在我们要开始写了
3..出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，模仿者作者围绕中心句写的方法，把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
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五、总结全文 “与象共舞”这样的美好和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢？也许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界！让我们共同期待！预设四 与象共舞
（1）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。抓住大象四个动作
1、这是大象跳舞的场面，大象舞蹈都用了哪些动作，圈一圈看。这是场面描写。成功的场面描写有精彩的特写镜头。作者的镜头对准了大象的一系列动作：随着音乐的节奏,大象时而——生：摇头晃脑 师：时而——生：踮脚抬腿 师：时而—— 生：颤动身子 师：时而——生：挥舞鼻子 这让我们感受到了什么？
（2）在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
1、读着读着，你仿佛看到了什么画面？（人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很好看、人和象都和高兴、到处都是人和象——）
2、、是啊，这是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，引读：
这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐——
这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖——
这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐——
同学们，这就是——读题：与象共舞
同学们，此时人是那么高兴，象也那么快乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，达到了人像合一的境界。
板书设计
与象共舞
没有距离
人————————————————象
和谐之美
《与象共舞》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风......
与象共舞教学目标：1、能正确认读“熟视无睹”“松弛”、“按摩”“尴尬”“彬彬有礼”“绅士””“冲锋陷阵”“小心翼翼”“翩翩起舞”等词语。2、能正确、流利地朗读课文的......
《与象共舞》说课稿说教材：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分......
27.《与象共舞》导学案学习目标：1、会认8个生字；读读记记“休闲、彬彬有礼”等词语。2、正确、流利地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟......
27 与象共舞一、教学目标：知识与技能1、认识生字，识记新词；2、了解泰国独特的风情与文化。过程与方法1、引导学生用找中心句的方法理清文章思路，把握文章内容；2、领悟课文先概述......
