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实事求是与教育发展
摘要：思想是行动的先导，思路决定出路。有什么样的教育思想，就会有什么样的教育行为。教育要进一步解放思想，就是要敢于面对就教育的现实，实事求是的研究教育，探索教育规律的本源。
关键字：实事求是，教育发展
当时间从眼前疾驰而过的时候，我猛然看到了大二的日子即将远去,在触目惊心的流逝中，我彷徨了良久。作为一个大学生，我有我的思想，也有自己的理想。然而，我们更需要用科学的思维和方法指导自己的学习和工作，用实事求是的态度对待学习和工作。关注社会发展和进步，了解社会，认知社会！胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，全党同志要“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”。然而作为大学生，我们更应在我们的生活和成长中坚持实事求是思想路线。可是实事求是到底该怎样理解才准确呢？ 1941年9月，毛泽东《在改造我们的学习》一文中明确地界定了实事求是的科学含义：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导。”在新的历史条件下，邓小平强调，坚持实事求是，就是坚持马克思主义同中国实际相结合。[1]
实事求是内在地包含一切从实际出发，理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。一切从实际出发，是实事求是思想路线的前提和基础；理论联系实际，是实事求是思想路线的根本途径和方法；在实践中检验真理和发展真理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。[1]
实事求是也内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。要做到实事求是，必须解放思想。邓小平指出，我们讲解放思想，是指在马克思主义的领导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。他还说过：“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”做到实事求是，必然与时俱进。[1]
不可否认，改革开放三十年，我国经济有了飞速发展，成绩举世公认。可是，这发展的背后是以牺牲环境、资源的浪费为代价的，甚至可以说是以牺牲后人的利益为代价的。因此，这样的发展不是全面的发展，不是以人为本的发展，不是协调的发展，更不是可持续的发展。
科学发展观就是要求人们用科学的、全面的眼光看待发展，而绝不能只看GDP的增长，把GDP的增长作为一个地区经济是否发展的唯一指标。因此，落实
科学发展观的关键在于实事求是，按客观规律办事，因为科学发展观与实事求是是一脉相承的。
就拿教育来说，什么是教育的发展？什么是教育的科学发展？是值得全体党员同志认真思考的问题。升学率是衡量教育发展的指标之一，但绝不是唯一指标。将升学率作为教育发展的全部，作为衡量学校、教师优劣的标准是十分有害的，这其中必然是以牺牲学生全面、协调、可持续发展为代价的，也不利于教师的健康发展，因此不能成为科学的教育发展观。
可是在现实生活中，在应试教育盛行的大环境下，我们的教育只追求升学率的现象不在少数。教育的功利性太强，以考试为指挥棒，教师为考试而教，学生为考试而学。教师教着，学生学着，但是痛苦着。人们看到的是少数学生优秀的高考成绩，看到的是表彰、奖金，常常沉浸在升学率的喜悦之中，而忽略了大多数青少年的全面发展，更看不到培养中华民族合格公民的紧迫任务。如何走出这个怪圈，当下正在开展的进一步解放思想大讨论就是一个很好的发展机遇，教育要通过解放思想，实事求是，回归本源。
解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓。邓小平的教育理论是他整个理论体系的一个重要组成部分，在改革开放不同时期，小平同志针对教育实际情况作出许多重要指示和精辟论述,充分体现了解放思想，实事求是的深刻内涵，对我们当前进行的素质教育有重要的指导意义。
一、实施素质教育需要解放思想。
素质教育是历史发展必然的结果，是我们对教育本质的一次新的深入的认识，这是人类用聪明才智认识和改造世界的又一个成果。我们需要认识它、把握它，但要适应这一新的教育观念，则又需要我们解放思想，以充分认识这一新的教育思想。
实施素质教育需要对教育的目的任务进行新的认识。党的教育方针明确了我国教育要培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是国家的大方针，是我们在具体工作中必须认真执行的方针。这就需要我们的思想从传统的读书为升级，毕业为升学，考取高校便成才的教育观、人才观中解放出来，来一个彻底的转变。要认识到学校教育不仅要为上一级学校和社会各部门输送合格的毕业生，学校教育还应该以人的发展为本，为每一位学生今后的生长和发展打下基础。
社会发展的需要是素质教育的出发点，不论是输送的人才还是自身的发展都必须适应社会的发展，成为社会所需要的人。因此闭门造车式的教育必然被时代所淘汰。如果我们今天还教学生用标枪狩猎，用火炉打铁制造工具岂不落后。所以教育要适应经济发展和社会进步，教育要适应科技革命，我们必须牢牢记住小平同志所说的：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”
课堂是教学的主阵地，教师是实施素质教育的关键所在。在教学过程中起主导作用的是教师的教学思想、方法和手段。我们应改变以往教师通过“传道、授业、解惑”向学生单向传授知识、方法、技能的教学模式，使教育从灌输知识转
变为培养学生会自学和独立思考。要实施以培养创造能力、创新精神为核心的素质教育，需要转变观念，重新认识教师在教学中的地位和作用，摆正教与学的关系。
二、实施素质教育需要实事求是。
实是求是是科学的工作作风。每一位教育工作者都应以实事求是的态度对待教育所面临的机遇和挑战。邓小平同志指出我们应根据国情搞建设，办教育也是如此，应当根据实情来办。
实情之一是开展素质教育需要有一个逐步认识、发展提高的过程，希望一步登天是不科学、不现实的。通过几年的实践，我们已经走出了素质教育的种种“误区”，实施素质教育的核心问题是必须落实在课程和教材中，落实到课堂和学生身上。
实情之二是教育工作的全部任务是全面贯彻教育方针，面向全体学生，使他们能全面、活泼、和谐地发展。提高学生素质是每门学科，每位教师的共同任务。我们今天的教学，不仅是为学生掌握知识和某些技能，更重要的是为他们的终身学习、持续发展打下坚实基础。
实情之三是人的体质、智力是有差异的，人的生长和发展进程也是有差异的。学校教育受师资水平、设备条件、地区经济、教育思想等多种因素的影响，其教育质量也存在客观的差异。教师面对不同的学生开展因材施教；领导面对不同的教师和班级也应因材施管。要以实事求是的态度认识差异，承认差异，不搞一刀切，不搞形式主义，因地制宜积极开动脑筋提高教育水平。
实情之四是在教学活动中主要应当处理好教与学、主导和主体的关系，不管利用多么先进的教学设备，如果把学生当作观众，教师表演得再精彩，教学效果也是有限的。要改变一本书、一本作业本、一支粉笔、一块黑板、一言堂的教学现状，目前在开展的教学模式研究是一条有效的途径，我们应积极投入。一种科学的教学模式，能以较小的投资获取较大的效率。
实情之五是影响教育质量的因素是多方面的，起决定作用的是教师的知识水平和教学能力。一个有教学功底，事业心强，爱学生，能辛勤耕耘的好教师，在任何条件下都会取得比一般人好的教学效果。要提高素质教育的质量，关键是要有一支高素质的教师队伍和干部队伍。
解决教育遇到的难题，必须以科学的眼光看待学生的发展，必须回归实事求是，按客观规律办事的工作态度。
学生的成长是有规律的。
学校的发展是有规律的。
教学的设置是有规律的。
活动的安排是有规律的。
按教育规律办事，促使学生在德智、体、美、劳全面发展，使之成为“四有”新人，是我们的办学宗旨，是科学的教育发展观，是实事求是的必然结果。
实践证明，大到国家建设，小到个人的事业，要想取得成功，实事求是都是
我们须臾不可缺少的法宝。可以说，它是一种素质，是一种能力，更是一种品质。“实事求是”是普遍的真理，对国家，组织和个人都有广泛的指导价值。就个人而言，我们做一件事首先分析自己的情况，面临的环境，自己可以利用的资源，具有的优势和不足，然后才可以结合要达到的目标，制定最佳的方案，其实就是一个实事求是的过程。
大学生作为一个比较特殊的群体，我们正站在校园与社会的边缘，我们肩负着重任，因为我们将是先进知识的载体，社会主义现代化建设的接班人。所以，作为当代大学生，我们应该少一些虚荣，多一些务实；少一些妄想，多一些理性，我们更应该从实际出发，解放思想，实事求是。最后，愿我们都能做一只闹钟，通过敲打自己来唤醒别人。
参考文献：[1].毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
2.解放思想，实事求是，促进教育科学和谐发展
3.实事求是与科学发展观
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