六年级下语文教材梳理专项部分习作教科版【小学学科网】由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编小学语文教材习作”。
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【教材梳理】
一、习作内容
这一册共七篇习作，它们分别是：
专项部分 习作
《习作1》：记一次体育比赛。选择自己参加或观看过的体育比赛，如踢毽子、拔河、赛跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的项目，把比赛的过程写下来。
《习作2》：我爱大自然。从对大自然的赞美、大自然的奥秘、珍惜自然、保护自然的倡议与措施、亲近自然的往事中任选一项，表达自己对大自然的热爱之情。
《习作3》：选题习作。在我们的身边，有许多具有高尚品德的人。题目：1.《记一个高尚的人》2.《xxx，你真棒》任选一题，写一写自己最敬佩的人。
《习作 4》：以《学无止境》为题，写写在今后漫长的人生道路上，我们应该如何去做？也可以根据习作的具体内容自拟题目。
《习作5》：写一处风光，包括自然景观和人文景观。可以选择家乡的风光来写，也可以记一次郊游。
《习作6》：记一件最难忘的事。通过会议，把童年生活中最难忘的事情写出来。具体题目自拟。
《习作7》：改写《揠苗助长》。把古代寓言《揠苗助长》改写成白话文，文题为《拔苗助长》。
二、习作指导
第一单元
教学目标：
1．通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育精神。2．通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过。
教学重、难点：重点是指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过，难点是指导学生留意观察，把比赛经过写具体。教学过程：第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．2008年8月8日至8月24日，第29届奥运会在北京举办。谁能说说有哪些中国运动员夺得了北京奥运会的冠军？
二、阅读提示，明确要求
1．请同学们默读课本第15页的习作提示，想一想：提示中告诉了我们什么？ 2．作文时要注意什么？
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一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来；二是力求做到有点有面，详略得当。（板书：动作、表情、语言、场面）
三、借鉴范文，学习写法
要想写好比赛过程，就要对比赛场面和人物的动作、神态、语言等进行一些恰当的描写。1．多媒体出示课文片段。（1）《勇攀高峰》片段：
危机关头，方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国队夺冠立下了汗马功劳。（2）《苦练》片段：
她的加练任务是十五个球。如果救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。
四、学生习作，独立成文。第2课时
一、默读习作，自我修改
作文写完了，请同学们自己认真读一读，按照本次作文的要求，运用修改符号自行修改作文。
二、交流评价，取长补短 1．同桌互改。2．推荐欣赏、评议。
三、认真修改，誊抄成文
第二单元
教学目标：1．能有条理地描写自然景物，清楚地表达自己的看法及感受。2．学会评改作文，激发潜能，丰富积累，陶冶情操。3．引导学生从我做起，为保护环境献策献力 教学重、难点：抓住景物特点进行观察与描写，表达自己的真实感受。教学过程：第1课时
一、欣赏风光片，激情引趣
1．导入：今天，就让我们也亲近自然，走进自然，写一写我们亲眼目睹的自然景观及对大自然的喜爱之情。（板书课题：我爱大自然）
二、明确写作内容
1．任选一项。2．自拟题目。3．表达对大自然的喜爱之情。
三、自由选题，准备材料
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在本次习作提出的内容中，你想选择哪个内容来写？根据自己的生活实践体验或根据自己准备的材料，自由选择。
四、指导写法，拓宽思路
（一）写自然风光的指导。1．激情渲染，营造氛围。
课件出示春、夏、秋、冬的风景图片，以及大自然神奇的景观或某种现象，引导学生认真观察和倾听，帮助学生了解大自然的奥秘。2．读写结合，提示写法。
（1）开头：扣题定位引下文。（2）中间：明确顺序，突出特点。抓住自然景物的特征写，并大胆想象，采用对比、比喻、拟人等手法，把景物写生动形象。（3）结尾：照应开头写所感。如《桂林山水》。
（二）写亲近自然的往事。在学生叙述的基础上，教师明确主要问题：一是写“往事”；二是确定事情的主要内容是“亲近自然的”。
（三）写自然揭秘。在写这个内容时，教师要让学生明确一定要描述清楚这个神奇的现象；介绍清楚这现象的本质。
五、动笔成文。第2课时
一、学生继续写作
二、修改评价，完美升华
1．同桌互评。根据同桌的评价意见进行修改。2．全班交流。
3．教师分别选取优秀习作或有待改进的习作，请全体学生一起赏析、品评、总结。4．对自己的习作再作“微调式”修改和完善，最后认真誊写习作。
第三单元
教学目标：1．选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。2．学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重、难点：能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。教学过程：第1课时
一、回忆交流
在我们的亲人、朋友等熟悉的人中，总会有一些人给我们留下了深刻的印象。尽管他们
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是普普通通的一个人，没有做过什么惊天动地的大事，但正是从生活中一些点点滴滴的小事表现出来的个性特长和高尚品质深深地打动了我们，让人敬佩，值得学习。请同学们认真回忆一下。（思考交流）
二、自读提示，明确要求
根据学生汇报，梳理习作要求：（1）出示口语交际的要求，让学生自由读。（2）讨论交流：从要求中你明白了什么？
三、理清思路，深入探讨
1．（1）明确交际对象：在你的周围谁给你留下了深刻的印象，让你敬佩
（2）明确敬佩的原因：这个人有什么高尚的品质、特长本领，让你由衷地敬佩呢？（3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。2．片段品读，领悟写法。
（1）出示课文片断，领悟语言的精妙。
（2）指名几位学生读片断，全班交流。
四、交流启发，初写习作
1．指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。2．动笔习作。在学生写的过程中，教师巡视指导。第2课时
一、学生继续写作
二、分组交流，互评互改
1．在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。2．根据同学的意见，初步修改自己的习作。
三、集体评议，修改誊清
1．教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。2.学生再次修改自己的习作，誊清成文。
第四单元
教学目标：1.通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。
2.深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。教学重、难点：1.指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。2.训练学生正确评价和修改习作。教学过程：第1课时
一、故事导入，激发兴趣
发明大王爱迪生有许多改变人类生活的伟大发明，后来他认为这个世界上再没有可发明
xiaoxue.xuekeedu.com的东西了，就自满起来。他曾经对他的手下人说：“不要给我提任何意见！”因此，爱迪生的晚年就很少有创造发明。
反思、揭题。点明主题“学无止境”。（板书课题）
二、自主读书，明确要求
（1）写作要求：①观点要简明；②事例要有力地支持观点；③想法独立，感情真实；⑤字数400字左右。
（2）教师小结：我们今天要写的是一篇简单的议论文。开头提出的观点是议论的中心论点，整篇文章的内容要紧紧围绕论点展开，为论点服务；列举的名人事例或是自己的实践经历等，是证明你的论点正确的理由和根据，也就是论据。有时，我们引用一些名人名言、谚语、俗语等，也能增加论据的说服力。用论据证明论点的推理过程和方法就是论证。
三、撰写初稿，评议完善
学生动笔写习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的学生把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。第2课时
一、欣赏佳作，展示优点 1．指名读习作。2．师生共赏、讨论。
教师在引导学生评议时，主要围绕以下几个方面进行：（1）观点是否正确、鲜明；（2）列举的事例是否恰当；（3）所谈的想法、做法是否真实、可行。
3.全班展开讨论，教师即席点评，渗透习作要求，注意要求不要过高。
二、发现问题，交流修改。
（1）学生自由读，边读边思考需要怎样修改；（2）集体讨论修改；（3）学生自主修改。（师巡视指导）
三、学生抄写习作
第五单元
教学目标：1．观察生活中的景物，提高观察力和想象力。2．乐于写作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。3．在习作中激发潜能，丰富积累、陶冶情趣。教学重、难点：抓住景物的特点有条理地叙述，表达自己的真情实感。教学过程：第1课时
一、激发兴趣，导入新课
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本单元的4篇课文，作者以优美的文字，独特的视角，向我们展示了一幅幅多姿多彩的自然风光和异国风情画卷。今天，就让我们拿起手中的笔，来描绘我们美丽的家乡吧！（板书课题：写一处风光）
二、阅读提示，明确要求
1．弄清楚什么是自然景观，什么是人文景观。
2．明确习作内容，写一处家乡的风光，也可以写一次春游，写春游也要把侧重点放在景物描写上。
三、写法指导。1.自然景观的写法指导。
在《密西西比河风光》一文中，作者通过仔细观察，抓住密西西比河两岸景色奇伟壮观的特点，将东岸风光与西岸风光进行对比描写，描写时还选取了景物中的典型事物。同时，作者还通过精当的用词，华美的语言体现出了两岸不同的风光之美。2．人文景观的写法指导。
在《音乐之都维也纳》一文中，作者从4方面介绍了维也纳是“音乐之都”。全文介绍维也纳这座“音乐之都”是运用“从部分到整体”的写作顺序；从文章介绍“音乐之都”的每一部分看，运用的是“从概括到具体”的写作方法。3．师生共同总结写法：
（1）抓住景物的特点；（2）叙述有条理，有顺序；（3）语言生动、形象，情感真挚。
四、学生动笔，完成写作(教师巡视，个别指导)第2课时
一、指名朗读习作
二、回顾习作要求
三、指导讲评，完善提高
1．教师赏评指导，提出评改的要求：
（1）叙述是否有条理、有顺序；（2）是否抓住了景物的特点来写；（3）语言是否生动，有真情实感。2．学生自评自改。3．学生互评互改。
三、誊写习作
第六单元
教学目标：1．通过训练培养学生留心周围事物，让学生学会感受生活，乐于书面表达，能
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有条理、具体地记述一件事。2．创设情境，激发学生的写作兴趣。珍视学生的独特感受，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。
教学重、难点：紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体，写清楚。教学过程：第1课时
一、激发兴趣，导入新课
人生中总会有很多难忘的事，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴，在这其中哪一件事给你印象最深呢？这节课就让我们共同品味童年的滋味，记录下那件让你最难忘的事。（板书：最难忘的事）
二、指导审题、确定内容
1．审题：自读习作提示，想一想本次习作的内容和要求。2．明确要求。
根据学生的回答，明确要求：（1）写童年生活中最难忘的事。（2）紧扣“难忘”选材，写清楚故事的情节。（3）故事中的人物尽量写生动。（4）写出自己的想法和感受。3．指导选材
当你打开记忆之门，哪件往事最能触动你的心？请说给大家听一听。（1）学生在小组内交流。（2）指名说一说自己想到的往事。4．确定自己习作要选取的最难忘的事情。
三、确定写作思路
这次写作一定要抓住“难忘”两个字来写。1．确定“难忘”对象。2．突出“难忘”重点。3．点明“难忘”原因。
四、拟定提纲 1．学生独立拟提纲。2．交流、评价、引导。
五、学生习作 第2课时
一、欣赏评价
1．明确讲评要求。（1）所写的事是否突出了“难忘”；（2）是否按事情发展顺序来写。（3）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动。（4）是否写出了自己的想法和感受。2．评价学生的习作。
指名读好的习作和一般的习作，师生评价。引导学生既要评出习作的优点，又要指出习作的不足。
二、修改完善。
讲评后，学生动笔修改自己的作文。
三、誊写作文，评选佳作
第七单元
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教学目标：1．注重改写方法的指导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。2．学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。
教学重、难点：注重改写方法的指导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，使其内容具体丰富。教学过程：第1课时
一、导入揭题
《揠苗助长》是一个生动而又富有哲理的故事，但是文中写得不够具体，今天就让我们一起来改写一下，使故事更加生动，更富有趣味，使农夫的形象更加丰满。
二、明确任务
改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。本次习作要求是改写《揠苗助长》，要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，同时也可以描写环境或景物。（板书语言、动作、神态、心理、环境）
三、合理想象，补白改写
1．学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。2．明确可补充的情节：（1）农夫拔苗的原因。（2）农夫在田里拔苗的情景。
（3）拔完苗回到家后的农夫又是如何表现的。
四、改写《揠苗助长》 第2课时
一、自改互改习作
1．读自己改写的作文，先修改错别字、病句等，再想想故事描写得是否具体。2．根据要求，同桌交换互改。
3．选取有代表性的文章现场展示，一起评改。评改要紧扣本次习作要求：（1）事情是否写完整了；
（2）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动和环境。xiaoxue.xuekeedu.com
（3）段落之间的转换是否自然； 4．生再次修改自己的文章。
二、美文欣赏
1．小组推荐佳作，大家欣赏。2．对展示的文章进行点评。3．评选最佳作者、最佳读者。
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