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《什么是周长》中心发言稿
阳城镇中心小学 邓丽敏
听了陈海萍“什么是周长”这一课，我觉得这节课遵循了课改的新理念。她采用了让学生动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的实践空间。
1、创造生动.直观的情景进行教学,使概念教学形象生动化。
2、联系生活实际去教学。
课堂中创设以小蚂蚁绕树也的边缘爬一周的情境，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间概念。结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，涉及了密切联系儿童生活的数学内容，尤其是让学生用手指“书空”描树叶的周长、量腰围等活动，让学生在自己感兴趣的活动中掌握数学知识，培养数学兴趣。
3、创设了“自主、合作、探究”的学习氛围。
在学生动手操作活动中，让学生动手画、拼摆图形，充分体现了学生的学习主体地位，也提高了合作交流的机会，让他们在合作中相互学习，培养合作揖是与探究能力。这样学生才学得轻松愉快、积极主动。
4、突出了估测意识的培养。
估算是新课程中在计算教学方面强调的内容之一。教学中先让学生估一估老师的腰围有多长，然后再准确测量，培养他们在具体情境中运用估算知识解决实际问题的意识。
听了这节课，我发现还有以下要改进的地方：
1、对细节的处理稍欠妥当。
2、可让学生多读几次周长的概念。
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