什么是周长[1]_1什么是周长解析

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什么是周长

一． 教材分析

这节课的内容取自北京师范大学版小学数学三年级上册第五单元周长，教材44-44页。这是在学生认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的基础上学习的，主要是为以后平面图形周长的计算打下基础。二． 教学目标

知识目标：知道什么是周长，理解周长的概念。

过程目标：通过描一描、摸一摸等活动，让学生在观察和操作的过程中理解周长的概念，积累基本活动经验，培养学生的观察和动手操作能力。情感目标：将生活中的物体与周长联系起来，让学生感受到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和热爱。三． 教学重点

通过观察和操作让学生知道和理解周长的概念。四． 教学难点

将周长与生活中的物体联系起来，让学生体会到数学与生活的联系。五． 教学设计

1.情境导入初步感知 师：现在是什么季节呀 生：秋

师：对，现在正是落叶飘飞的季节。你们有没有注意到很多树叶变黄了，有的还飘飘地向下落呀，来我们一起欣赏一些漂亮的落叶。（ppt展示）师：这么漂亮的树叶，你们想不想画出它们的形状呀？我这儿有32张树叶，每人发一张，把它放在纸上用笔沿着它的边沿描出它的形状。师:我们来请一位同学展示一下他的作品，并说说是怎么画的。（老师要提醒同学说出是从哪儿开始的，从哪儿结束的）

2.师：现在把你们的数学书翻到44页，我们先来看第一幅图，图里有一片树叶和一只蚂蚁，谁来说说这只蚂蚁在干什么？

生：在树叶上爬

师：那谁来说说，你觉得这只蚂蚁会怎么爬?（学生可能会说各种各样的答案）

师：那我们现在只来研究一种情况，那就是这只蚂蚁沿着树叶的边沿爬一周的情况。现在用你们的笔代替蚂蚁的脚画出蚂蚁爬的路线。

……

师：谁来说说你是怎么画的（老师要引导说出什么地方为起点，什么地方为终点）

师：我们一定要沿着树叶的边沿画，从什么地方开始画，就到什么地方结束。这样蚂蚁就刚好爬了一周。一定要画正确，没画对的改过来。

师：你们都画好了吗。

生：画好了

师:我们就规定把你们沿着边沿画的、刚好围绕树叶一周的这个长度就做这片树叶的周长。谁能用更简单的话说说。

生：

师：对，就是树叶一周的长度叫做树叶的周长。那反过来谁来说说这片树叶的周长是什么？

生：这片树叶的周长是树叶一周的长度

师:接下来，我们来看第二幅图，谁来说说这支笔怎么描出这个图形一周的长度。你们动手画一画！

师：你们现在画的这个图形一周的长度叫做什么？ 生：这个图形的周长

师：那我又反过来再问大家一个问题？这个图形周长是什么？ 生：

师：好的，那现在有谁可以来说说什么是图形的周长？ 生：（这个环节也尽可能多地让学生回答）

（图形的周长就是绕图形一周的长度）2.判断对错

展示一张ppt，让学生判断几种描代表这个这个正方形的周长的边线的方法对不对。主要是为了巩固刚才对于周长的概念的理解。师：大家先想想怎样画出代表这个这个正方形的周长的边线

师：你们心中都有自己的答案了吗？好，我给大家展示一种画法，你给判断一下对不对？（就这样依次问）3.摸一摸（44页摸一摸）

师:大家看看自己的课桌面，然后摸一摸什么地方的长度代表着课桌面的周长？

师：再看看你们数学书的封面，然后摸一摸什么地方的长度代表着周长 4.辩一辩

让学生判断哪种图形有周长，主要是让学生明白只有封闭的图形才有周长。

5．练一练（教材45页）

这里有三道练习题，我打算让学生一题一题地做。

师：拿出你们的彩笔做一做45页上的第一题

（边走边看学生做的情况，若有学生已做完就说做完第一题的就做

第二题)师：现在谁来说说你们第二题做的答案

师：接下来思考一下第三题，每小题两个图形的周长是一样的吗？

（请学生说说他们的观点和理由）

5.回顾

师：同学们，你们这节课都学了什么？用两个字来概括？ 生：周长

师：那谁来说说图形的周长是什么？ 生：（图形的周长就是图形一周的长度）

7．让学生课下做一下44页的实践活动 师：你们课下去完成44页上的实践活动，量一量出你们的腰围和头

围，再想办法量出你们手中树叶的周长。我们下节课交流一下。

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