胡恒超课题研究方案_课题研究实施方案范例

其他范文时间：2020-02-27 11:43:36 收藏本文下载本文

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《农村小学英语互助小组合作学习的实践研究》

研究方案

邳州市占城镇许集小学主持人：胡恒超（2012年9月）

一、问题的提出

农村小学开设英语作为这一门课程，至今已经十余个年头。英语教学对促进学生成长的重要作用已经初步显现，而且英语课程自身也取得了较好的发展。但是在农村小学英语的教学中还存在着一些不容忽视的问题。

我作为一名有着近十几年工作经验的的小学英语老师，经历了农村小学英语课程从诞生到成长的全部过程。在与英语课程共成长的过程中，我逐渐认识到农村小学英语存在以下情况：

1、农村孩子大多知识面较窄，英语基础较差。而且他们在课堂上都显得比较胆小，羞于说英语。与城市孩子相比，农村孩子在思维以及英语基础都不及城市学生。

2、农村孩子因从小受环境与家庭教育影响，他们往往不善言谈，缺少自信，在英语口语学习方面存在较大困难。

3、农村家长对孩子英语学习的重视程度不够，认为学习英语是初中的事，而有些家长自身文化水平较低，对英语一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

由于以上问题，我提出这一课题，以期在自己的教学实践中，尝试利用学生自主结对形成的学习互助小组，互帮互学、共同提高，探索出农村小学英语教学走向高效的出路。

二、概念的界定

小组合作学习已经成为现在英语教学中的重要学习探究方式，其作用渐渐被人们重视并普遍采用。但由于受农村小学学生生活和学习实际状况的影响，本课题所研究的农村小学英语互助小组合作学习的方式与大多数老师倡导的小组合作学习有所区别。

首先，它的形成有别于一般意义上的小组合作学习。本课题中的互助小组是由学生自发组成的，通常是由同村或居住地较近的学生组成一个学习小组。

其次，我们的小组活动的范围较宽，不仅仅重视课堂上的合作学习，也关注课外特别是校外的合作互助。

再次，我们的互助小组成员相对稳定，小组内有组织领导，有纪律约束。组与组间有竞争，有选优。

三、研究的目标和意义

1、《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”本课题的研究正是为了印证这种理念，引导学生在交往中学习。

2、现代教育理论认为：学生是认知活动的主体。学生的学习不应教师“给予”而应是主动获取。倡导自主学习，要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握语言学习的方法，养成良好的学习习惯。

3、英语听说能力的培养离不开频繁的小组合作。学生在频繁的小组合作中，大量的听说训练中积极主动地、快乐有趣地、不知不觉地习得语言。

四、研究的方法

1、问卷调查法。“没有调查，就没有发言权”，本课题将通过精心设计调查问卷，通过问卷了解学生学习英语的现状，弄清学生在英语学习过程中的真正需要，找到学生在英语学习过程中的困难，帮助他们提高英语学习的效率。

2、行动反思法。

行动就是实践，大家都认为实践是检验真理的唯一标准。研究不能脱离教学实践，实践是研究的源泉，行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动。本课题在研究过程中，以行动反思为主要的研究方式，在实践中反思，在思考后再行动，从实践中总结理论，用理论指导实践„„

3、个案追踪法。在本课题的研究过程中，我将对部分学生互助小组的学习

活动进行跟踪观察与指导，详细记录他们的学习情况，并对之进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。

4、总结分析法。

研究是个系统的过程，本课题的研究也将注重系统化和整体化，通过统筹和提炼，让课题研究从一开始就有条不紊，使研究的成果更富有科学性和实践意义。

五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

2012年10-12月《小学英语新课程标准》。