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《如何引导一二年级学生看图写话》研究方案
靖边县梁镇小学王蓉
一、问题的提出
小学一年级和二年级是写作的初步阶段，也是孩子对写作习惯养成的关键阶段。孩子在这时候是否喜欢读书、写作，将会影响孩子在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以我们应该特别注意在这个阶段引导孩子的看图写话，为孩子喜欢写作、顺利学会写作文打下良好的基础。
二、课题研究的背景
《语文课程标准》指出一二年级的写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”在日常的看图作文教学现状中,小学生写话有许多不尽如意的地方, 如“流水账”式的表述、杂乱无章式的幻想、缺乏主题和重点等，这直接影响着写作水平。
三、课题研究的意义
本课题主要是研究小学一二年级学生在看图写话时存在的盲点和误区，通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂写话的训练，看图写话的指导等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图
写话的能力，避免学生在看图写话时无话可说、无从下手等现象，并为中高年级的作文教学奠定基础。
四、课题研究的内容和研究思路。
（一）课题研究的主要内容
1、小学一二年级学生看图写话现状的调查研究；
2、小学一二年级学生看图写话的训练方法研究；
3、小学一二年级学生看图写话的指导方法研究；
4、小学一二年级学生写话评价体系的研究。
（二）课题研究的思路：
1、多种途径多种渠道加强课题有关的理论学习。
2、通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确研究内容和方向。
3、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。
4、课堂教学中尝试运用多途径多方法训练学生的写话能力。
5、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法。
6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环
五、课题研究的过程
研究过程：第一阶段（2013年5月——2013年6月）：选题 接到通知，通过和课题组其他成员商定，确定题目《如何引导一二年级学生看图写话》。
第二阶段：（2013年7月——2013年10月）：设计研究思路，选择教学情景。
在这个阶段，同本组其他成员设计并确定研究思路，进而根据教学内容和教学进度选择实验班级和对比班级，查找资料，制定看图写话的指导策略。
第三阶段：（2013年11月——2014年3月）：开展实际教学研究
在本阶段，根据前期选择的素材进行实际教学，调研组其他成员观摩，提出宝贵意见，并对看图写话的指导方式和策略有效的进行试验。
第四阶段（2014年4月——2014年6月）：整理前期活动照片、论文、随笔，撰写课题报告。
将前期筹备、实施过程中的所有素材（照片、论文、随笔）整理，并根据前期课题开展情况撰写课题结题报告。
六、课题研究的方法
1、文献资料法；
2、调查法；
3、个案研究法；
4、行动研究法；
5、经验总结法；
七、课题研究的预期目标和预期成果
(一）本课题的预期目标：
1、利用问卷调查、个别访谈等方式，找出阻碍学生写话的原因，依据学生实际情况，制定切实可行的实施方案；
2、初步构建一二年级写话教学的基本模式与方法；
3、通过一系列教学探索提高一二年级学生看图写话质量；
4、通过行之有效的写话激励评价体系，提高学生写话的积极性，在班级内形成较好的写话氛围。
（二）本课题的预期成果
1、通过研究和实践，总结出指导学生看图写话的教学方法经验。
2、激发学生写话兴趣。
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