生物学科课题研究方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合学科课题研究方案”。
“有效利用教材资源的研究与实践”
研究方案
一、提出的背景
我们曾经确定了“有效利用教学资源，培养学生学习兴趣的研究”的课题，并进行了一个学期的研究，虽然形成了阶段总结，但是研究的成果没有得以推广和应用，在视导过程中，我发现该课题的研究成果并没有内化为教师们的教学行为，一些教师在备课时仍然忽视教材资源，更多关注网络资源，不能很好地进行资源的整合。我分析也可能是研究的范围大，教师不好操作，我想引导教师在备课时首先尊重专家研究的成果，立足教材，用心思考教材资源如何有效使用，其次再考虑拓展教材以外的资源。另外生物学科教材进行了全面改版，新版教材更具时代感，图文并茂，生动形象，添加了一些学生感兴趣的资料和文字说明，如果有效利用这些资源，不仅很好地落实重要概念，同时能够引导学生学会使用教材这本学习工具，掌握良好的学习方法，提高学习效率。为此，我确定本学期研究的小课题为“有效利用教材资源的研究与实践”，以此推动小课题的深入研究。
二、研究的方法：
1、行动研究法：在教师备课和课堂教学实践中开展研究，对研究中出现的问题及时进行反思和调整。
2、案例研究法：阶段性地进行课例展示和研讨。
3.经验总结法：在实验探索过程中不断总结经验，提升课题实验的成功经验，及时推广。1、2013、9——2014、1
对新教材六上和七上的教材资源进行筛选，选取有价值的、实用的教材资源，以课例为载体，进行小课题研究的讨论和调整。2、2013、12——2014、1
进行阶段总结，通过小课题研究课等形式推广研究成果，形成研究作品。
四、研究的过程及办法
1、教师个性研究：每位教师在备课时提高小课题研究的意识，引
导教师首先用心思考教材资源的使用，通过教学实践验证资源使用的效果，及时反思调整。
2、区域联合研究：利用区域联合体集体备课活动，以六年级上册
和七年级上册的一节课为载体，进行小课题研究。骨干教师引领，年轻教师为重点研究者，研究讨论本节课教材中的想一想、议一议；资料分析、图片、观察与思考、技能训练、小资料等资源的使用，请年轻教师上一节小课题的研讨课，实践反思研究的效果。
3、全区共同研究：利用教研活动，全区教师共同研究交流，形成经验成果。12月份进行一次小课题研究汇报活动，上一节研讨课，总结推广研究成果，提炼形成研究作品。
五、研究设想：希望通过一学期的细致研究，大多数教师提高意识和有效使用教材资源的能力，提高备课水平，从而提升生物课堂的品质。
社群成员
七、作品呈现：阶段总结报告，课例的教学设计，研究心得等。
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