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中学化学探究式教学研究意义及背景
摘要：在传统教育观的指导和支配下，教师是课堂的主宰，学生始终处于被动态，没有真正以学习主体的姿态积极主动投入到课堂教学中去；教师重视向学生“灌输”书本知识，忽视对学生态度、情感和价值观的培养。但是在新课改的理念下，需要培养创新和独立思考的能力，探究式教学模式更加注重发挥学生的主动性、探究性，从而更能激发学生的兴趣与潜能、满足他们的求知欲和探索需求。关键词：中学化学探究式教学研究意义
一、中学化学探究式教学研究背景
新的课程改革目标和新教材的出台无疑对作为素质教育主战场的课堂教学提更新更高的要求。素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式应断然摒弃。因而在课堂教学中一定要放手让学生积极动参与、乐于探究、勤于动手，实现教育过程中师生互动，尊重并发挥学生的独立性、主动性和自主性，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。探究式教学方法是实施创新教学的一种行之有效的手段，也是激发学生学习兴趣，培养学生主动学习和可持续发展能力，提高课堂教学质量的一种有效途径[1]。
从教育的根本属性上说，化学教学是一种经验的传递过程，但是这种传递绝不是灌输，也不像讲授那么单纯，它必须充满积极、能动、丰富的学习活动。化学学习是学生建构或重新建构其个人认识和化学科学经验的主动的活动过程。这种建构和重新建构个人对化学科学的理解、认识和经验的过程必须充满各种层次的丰富的、能动的主体活动，以及积极的师生之间、生生之间的交流活动[2]。中学化学探究式教学模式是一种适应时代发展潮流、体现高中化学新课标要求的教学模式。在新的课程标准下，把探究式教学模式引入中学化学课堂教学，就要让教师成为探究式课堂教学的引路人，为学生的学习设置探究的情境，创设探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。同时，学生作为探究式课堂教学的主体，应根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的课题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。这样，在中学化学探究式教学模式下，通过上述一系列程序，可以充分调动学生
学习的积极性，促使他们主动地去学习知识、发展能力，做到自己发现问题、出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创新精神[3]。
二、中学化学探究式教学的研究意义
现代科学观认为科学包含两层含义：一是科学知识；二是认识科学知识的活动，即认识科学知识的过程和方法“科学是科学知识!科学过程和科学方法的统一体，其中科学知识是科学过程和科学方法的产物¹”因此，科学探究过程更能体现科 学的本质，所以在西方科学与探究同义，有科学即探究之说[4]。
所谓探究，就其本意来说，是探讨研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本源；研究就是探讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。创新就在一个个探实践活动中，用理论去指导实践，在实践的基础上再总结出新的理论去指导实践，在实践的基础上再总结出新的理论，推动教学不断向前发展，这就是我们所讲的创新活动，也正是我们提倡的探究式教学。探究式教学体现了以人为本的教育思想，要求在教学活动中，以教师为主导，学生为主体，实现由学会到会学的目标；引导学生去关心社会、生产、环境和高科技等有关问题，培养他们的科学态度、科学方法、实践能力和创新能力。传统教学模式是不关心学生创新能力的,以能熟记知识为上，这样的教学使学习形成了“听记背练”的可悲现状。为此，教师要以探究式教学为突破口，贯穿于教学的全过程中，体现在课程理念、课程目标、课程内容之中，指出探究式教学是学生积极主动的获取知识、认识和理解问题重要实践活动，是一种重要而有效的教学方式[5]。
三、开展探究式教学课堂的基本流程
（一）提出问题，进行猜想和假设。在观察、调查、阅读等情境中发现问题，能对自然现象、生活现象、实验现象产生好奇心，尝试提出可以通过科学探究来解决问题。收集相关信息，将已知的知识和问题相联系，尝试提出可以检验的猜想和假设[5]。
（二）制定探究计划，设计实验。能针对探究目的，选择合适的方法；设计 可操作的步骤，运用可实现的器材、和技术，达成可实现的目标；考虑影响实际结果的主要因素，能确定需要测量的量，并采用适当的方法控制实验条件；有较详细的实验过程计划[5]。
（三）观察与实验，获取事实有证据。使用有关设备和材料进行调查、检索、观
察、实验，正确使用基本仪器；能进行一系列观察、比较和测量，会记录和处 理结果，能在多种信息中选择有用信息[5]。
(四）检验与评价。将收集的证据和知识建立联系，分析、处理观察和测量的实验结果，得出基本符合证据的解释，将猜想和假设进行比较[5]。
[1]李晓颖.高中化学探究式教学的研究与实践[D].2007
[2]钟启泉 崔允火 吴刚平主编.普通高中新课程方案导读.华东师范大社.2003.10 第 1版.第 117 页
[3]冯红梅.新课程体系下高中化学探究式教学模式的构建[D]
[4]李理.化学探究式教学的基本类型及教学设计研究[D].2008
[5]杨生动.中学化学探究式教学与学生创新能力的培养[J].学术纵横.2011(5):135
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