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《利率》教学案例分析
教学内容：人教版小学六年级数学上册五单元第99—100页 教学目的：1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点难点：掌握利息的计算方法，使学生知道储蓄可以帮助国家进行经济建设。
教学准备：信用社存款单、有关利率表格等。教学过程：
一、创设情境 引入课题
师：老师的家里有五万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？
生1：用来买东西（不妥）。生2：买保险。
生3：把钱存在银行里。
师：这位同学的建议不错，我就把这五万元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？
【分析：创设质疑情景，变“要我学”为“我要学”。学起于思，思源于疑，学生有了疑问才会进一步思考问题，才会有所发展。在本案教学中，体现了学生是学习的主人，教师能够创设宽松的学习氛围，引导学生从生活经验中回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用了学生想帮助老师解
决困难的心理，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的心理压力】
二、联系生活
理解概念 师：你知道中国有哪些银行？
（中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村合作信用社等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。）
师：储蓄有哪些优点？
（储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。）
师：储蓄的存款方式有哪些？ 生：我知道储蓄分活期和定期两种。
师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 活期
零存整取 定期 整存整取
师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（结合例子学生进行分析和说明）
【分析：学生在充分感知储蓄的益处之后，主动介绍了储蓄相关事项，在不知不觉中学到了知识，体会了数学就在我们身边，教师用提问的方式，营造了一种让学生踏实的环境，一种轻松，愉悦的环境】
三、联系例题，学习新知
师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存
入我们汭丰的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写。）
师：哪位同学主动上来展示一下？
生：我是这样填写的：存款金额是人民币五万元整，存款期限为三年，存款种类是定期整存整取，存款日期是2011年12月20日。
师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社。假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五万元整，现在取出来是不是也只是人民币五万元整？是少了还是多了？
生：肯定会比五万元多！因为银行要多付给老师一些钱。
师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是五万元存入信用社到期后的利息。
师：真棒！谁来说明什么是利息？五万元又是什么？
生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“五万元”是本金
师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
生1：本金、利率和时间。
生2：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。
师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。
师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出五万元到期时有多少利息吗？
（让学生对照课本中的年限及对应利率，进行利息的计算，并进行交流。）
生1：老师的本金是五万元，存整存整取三年，到期取款时应该得到的利息为50000×5.40%×3=8100（元）师：但是老师只得到7695元，为什么呢？
生：因为存款的利息要按5%的利率纳税，所以老师实际所得的利息是8100×（1-5%），是税后利息！
师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。
师：能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息税？实际得到的又是多少？
生2：老师应该交纳的利息税额为50000×5.40%×3×5%=405（元），实际得到的利息是50000×5.40%×3×（1-5%）=7695（元）
【分析：教师又一次把学习的主动权让给学生，这样，学生在个人自主探究的基础上，开展讨论协商。这样一来，可以进一步完善和深化对主题“利息”的认识，并让每个学生都来参与，都来体验，展示自己的才华，获得成功。同时针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识】
四、巩固强化练习
（小黑板出示课本第100页“做一做”，让学生独立完成）
【分析：运用所学知识解决实际问题，在解决问题的同时提高学生的实际运用能力，】
五、课堂小结
1、学生对本节课进行自评
2、通过本节课的学习，你有那些收获？
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