第1篇：《利率》教学设计
《利率》教学设计
天河区沙河小学 赵大为
教学内容：六年级下册 第二单元 百分数
（二）利率
一、教材分析
这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。
二、学情分析
学生在上学期学习了百分数
（一）的有关知识，会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率，这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度，并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。
三、教学目标
1、理解利率、本金、利息的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、了解储蓄的意义。
四、教学重难点
重点：掌握利息的计算
难点：理解利率的含义，解决利息计算的实际问题。
五、课前准备
学生：预习书本11页，搜集关于储蓄的知识。教师：准备课件。
六、教学过程
一、谈话引入
1、春节刚过，有的同学们过年一定有收到压岁钱，请问你们把钱存放在哪里？ 选择话题：存入银行。
2、说一说，把钱存入银行有什么好处？
学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：
一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设； 二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)
二、探究新知
1、关于储蓄方面的知识，你还了解多少？ 明确：
①什么是利息？ 取款时银行多支付的钱叫做利息。②什么是本金？ 存入银行的钱叫做本金。
③什么是利率？ 单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
④怎样计算利息？ 利息＝本金×利率×存期。⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)
三、应用新知
1、基础练习
书例1：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。到期时可以取回多少钱？
2、对比练习
（1）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？（2）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为6个月，年利率为1.30%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
3、提高练习
书练习二 12题 妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，两种理财方式收益相差多少？
四、课堂小结
这节课，我们学习了储蓄的有关知识，我们一起来回顾一下，你知道了储蓄的哪些知识？
板书设计
利率
利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。
利息=本金×利率×存期
第2篇：《利率》教学设计
《利率》教学设计
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页--125页。
教学目的：
1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
教学准备：
实物投影仪、信用社存款单、有关利率表格、
教学过程：
一、 创设情境 引入课题
师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？
生：存到银行去。
师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？
生1：要想好存到那个银行。
生2：要带省身份证。
生3：还要填存单。
生4：要想好存多久。
生5：还要知道利率。
二、联系生活 认识储蓄
1.储蓄的意义与作用。
师：同学们说的真好。
师：那你知道中国有哪些银行？
生1：生中国建设银行、中国人民银行。
生2：中国农业银行。
生3：:还有农村合作信用社。
师：储蓄有哪些好处呢？
生1：可以有利息。
生2：可以让家里不用的钱更安全，不被贼偷取。
师：说得真好。
师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。
我们可以看以下的信息：
20xx年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）
把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的储蓄。据统计，到20xx年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。
2.储蓄的种类
师：储蓄的存款方式有哪些？
生：我知道储蓄分活期和定期两种。
师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 存款方式 活期
零存整取定
期 整存整取
师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了分析和说明 ）
三、结合情境 理解概念
师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上20000元钱，准备把钱存入我们樟树建设银行。
师：存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单。现在同学们的手中上都有一张这样的存款单，你们能帮老师填好这张春款单吗？（ 学生一边相互讨论一边填写 ）
师：哪位同学主动上来展示一下？（ 通过实物投影展示学生作品 ）
师：我是这样填写的：存款金额是人民币2万元整，存款期限为二年，存款种类是定期整存整取，存款日期是2012年5月1日。
师：刚才同学们都顺利的把2万元存入了银行。假设过了两年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，取出来时是不是也仍是人民币2万元整？是比2万少了还是多了呢？
生：肯定会比2万元多！因为银行要多付给老师一些钱。 师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是2万元存入信用社到期后的利息。
师：真棒！谁来说明什么是利息？2万元又是什么？
生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“2万元”是本金。
师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
生1：利息和本金有关。
生2：还和利率有关。
生3：还和存的时间长短有关。
师：确实，利息和存入的本金、利率和时间有关。
师：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。 师：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。 师：根据国家的经济发展变化，银行存款的'利率有时会进行调整。如： 1998年至2002年，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示） 时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年
98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66
98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22
98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5
99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88
2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79
并重点介绍2004年利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调。 师；从表中你能获得哪些信息？。 （学生相互进行讨论和交流）
师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。
师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出2万元到期时有多少利息吗？
（让学生对照各自存单中不同的年限，进行利息的计算。并进行交流）
四、联系例题 解决问题
（ 用幻灯出示教科书中小丽存款的例子 ）
师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？ （ 学生经过计算得出利息是2.25元 ）
师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有 1.8元的利息？ 生：因为以前的存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-20%），是税后利息！
师：嗯。2007年8月以前存款的利息必须要按20%的利率纳税，2007年8月后税率由20%降至5%，2008年10月9日起暂免征收利息税。国债的利息不需要纳税。
师：大家说一说，现在老师去银行存款，到时要不要支付利息税呢？ 生：不要。 师：嗯。
师：根据你手上所填写的存单，对照下面建设银行2012年的存贷款利率表，能否帮老师算一算，老师那2万元到期后，利息是多少，到时一共可以从银行取出多少钱呢？
2012最新建设银行存款利率表_2012年建行存款利率
生1：老师的本金是2万元，存整存整取2年，到期取款时应该交纳的利息为20000×4.40%×2=1760元。生2：老师的本金是2万元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。
生3：不对，出了利息，还要把本金取出来。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元钱。
师：你说的真好。到期取出的钱出了利息还有本金。大家可千万要注意哦。
五、联系应用 拓展延伸
1.完成课本联系二十三第6、7、8题。
2、以四人小组为单位，去银行了解相关的存款利率，制定一份5万元的5年存款方案，看怎样存，5年后收益最大。
第3篇：《利率》教学设计
《利率》教学设计
教学内容：第11页“利率”、做一做及练习二第9、11题。教学目标：
知识目标：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
能力目标：掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
情感目标：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学方法：引导交流，合作探究 教学用具：小黑板 教
学
过
程
一、情景导入
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
板书课题：利
第4篇： 《利率》教学设计
《利率》教学设计
樟树市实验小学 余向军
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页—125页。教学目的：1.了解储蓄的意义及其在国民经济与公民个人经济生活中的作用。2.理解本金、利率、利息的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算利息。3.结合具体情境，进行德育渗透，鼓励学生精打细算，节约用钱。4.体验数学与生活的紧密联系，增强应用意识。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、建设银行存款单、有关利率表格。教学过程：
一、创设情境 引入课题
师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 生：存到银行去。
师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？
第5篇：利率教学设计
《利率》教学设计
一、教学内容:人教版数学六年级上册第99、100页。
二、教学目标: 1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
三、教学重点:利息的计算方法。
四、教学难点:税后利息的计算。
五、教学过程:
一、谈话交流，导入新课。
在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，这是为什么吗?
二、联系实际、感悟新知。
1、那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少?谁愿意和大家分享一下你知道的信息?(根据
第6篇：利率教学设计
教学设计 利率
执教教师：马关学区窦尚亮
一、教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书第十一册99-104页的内容，以及相关的练习。
二、教学目标：
• 知识与技能：
• 1.通过自学讨论，知道本金、利率和利息的含义；
• 2.会利用利息公式进行简单计算，并培养大能够利用公式解决实际问题的能力；
• 3.通过实践操作，掌握存钱的基本知识。
• 过程与方法：通过让学生观察、讨论、说一说、填一填、找一找等活动，教会同学们一定的学习方法，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。
• 情感、态度与价值观：懂得存款利国利民，在合作与交流及口头表达的过程中获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学，培养对数学学习和应用的兴趣和意识。
三、教学重点难点：
1、理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。
2、理解税
