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《学会看病》教案
高崎小学 陈跃婷
教学目标：
1.认识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。教学重点：
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学难点：
有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学过程：
一、导入
父母的爱有各种表现形式，或批评或鼓励，或理解或支持，但都表达着对子女深深的爱。可有一位母亲在孩子生病时，却让孩子独自上医院去看病，她是不是不爱自己的孩子呢？这节课我们就一起来学习20课《学会看病》（板书课题）齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、打开课本，读导读提示，明确要求。
2、轻声读课文，想想课文主要讲了一件什么事，从文中找出事情的起因、经过、结果，用简短的语句概括出来。
3、汇报
三、潜心会文，读懂母爱
1、出示“我知道应该不断磨炼他，也磨炼自己。”
提问：他指谁？（儿子）自己又是指谁？（母亲）磨炼是什么意思？
2、磨炼儿子体现在什么地方？
在儿子生病的时候，让他独自去看病，锻炼儿子独立生存的能力。
3、这个过程为什么也磨炼母亲呢？磨炼母亲的什么呢？（心理）文中的母亲有一系列感情心理变化，请你再认真读课文，找出最能体现母亲心情的句子，按顺序汇报。交流
（一）：后悔
“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”
1、你感受到了什么?（板书——后悔）
理解雪上加霜、按图索骥的含义，体会关联词的作用。交流
（二）：不安
“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。” 师：从这段话你又感受到了什么？不安（板书）从哪句话体会到？
1、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（1）这句话是什么意思？理解沙漏。时间过得很慢，这种感觉用一个成语说（2）去掉这句好吗？（这句话写出母亲度日如年）（3）你什么时候有过这种度日如年的感觉？（4）母亲可能在担心什么呢？
2、这一段也有一个关联词（虽然„„但），你从这组关联词体会到？（矛盾和不安）读句子（含关联词的句子）交流
（三）：谴责
“虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。”
１、这时的母亲从不安到了深深地谴责自己（板书：自责）
2、她谴责自己什么？所以她心里想（假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。）（母亲的后悔，希望时光能倒流！）担心，后悔，自责，心疼，这种种情感纠结在一起，使母亲的心疼痛地收缩成一团，深深地谴责自己——读（“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）
3、出示句子——我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。现在你知道为什么作者说“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”了吗？
让儿子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，这复杂而矛盾的心路历程对母亲来说就是一种磨炼。
四、总结全文，升华主题
1、母亲为什么要让生病的儿子独自上医院看病？（找文中的句子回答）
2、儿子学会的只是如何看病吗？他还学会了——独立、生活。（板书：独立）
3、师：包容是一种爱，狠心有时也是一种爱，本文作者毕淑敏（简介）如此用心良苦是有原因的。（补充资料）
指板书：同学们，在让孩子学会看病的过程中，课文中用来这么多细腻传神的心理描写，坚定、犹豫、后悔、担心、自责等等，这也是文章的线索。无论心理怎样变化，出发点都一样，是（对儿子的爱）。这是一种怎样的爱呢？（负责任、用心良苦、深远的爱）
五、小练笔：
课文是通过描写母亲复杂心理活动来表达母亲对儿子的爱的，作者多次、反复使用关联词把母亲的心理活动写具体形象，我们也来学着用关联词写一写人物的心理活动。
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