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《月亮上的足迹》
尊敬各位评委老师
上午好，我今天说课的题目是《月亮上的足迹》，作者是朱长超，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
《月亮上的足迹》是人教版七年级上册第四单元中的第四篇课文，该单元几篇课文，都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以 丰富学生的科学知识，激发 学生的求知欲望，培养学生的科学精神。《月亮上的足迹》是一篇记叙文，写的是20世纪最伟大的科学探险—登月，这一题材本身能激发学生丰富的联想和足够的兴趣。因此我充分利用这一点来进行本课的教学，并把它与本单元综合性学习：“探索月球奥秘”联系起来。根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1、2、3、概括文章的主要内容，理清文章的思路。
了解人类登月的有关知识，培养学生快速阅读的能力。激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:速读课文，理清文章思路，养成快速阅读的习惯。教学难点：了解有关人类登月的知识，体会文章的语言特色。
二、说教法：
新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是合作探究法、质疑法、诵读法、点拨法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学法
我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
四、教学程序： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。(一)、导入新课
（多媒体播放一段人类探访月球的短片）
我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢？今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻„„
（二）快速阅读，概括要点
1、学生快速阅读课文，了解文章主要
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
然后请学生默读课文，边读边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边用幻灯片显示以下问题。
（1）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？
(2)文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？(3)宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标出来。(4)人类登月有什么意义？课文哪一端由所揭示？
新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重难点。
（三）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
1、2、说所作者在字里行间所表达的思想感情？
作者在文章中用了许多组数据，这些数字在文章中起了什么作用？
3、“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃”。你是怎样理解的？
4、作者在报道人类登月全过程时，对四个部分全做了详细叙写，能不能放过其中一个细节？
请学生先朗读课文再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
（四）拓展延伸
一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。根据下面的情境，展开想像，写一段一二百字的文字。假如你是月球开发公司总经理，你将计划怎样开发月球？
（爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）
（五）总结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！
（激发 学生的求知欲望，培养学生的科学精神。）
（六）作业
围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇5六百字的文章，发表在论坛上。
(激发 学生的求知欲望，发挥学生的想象力，促进写作水平的提高。)
五、板书设计
月亮上的足迹
一（1、2）交代时间、地点、人物和将要发生的事件。
二（3－9）写飞船离开地球，向月亮奔去。
准备、登机、检查、起飞、飞行。
三（10—15）写飞船登月成功并写宇航员在月球表面上的作。
四（16——20）写登月归来。
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