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贵州支教
生环学院
食工1002
林忠武
摘要:我们团队在贵州祥摆小学进行了为期15天的支教活动.支教，一方面能为孩子们带去一份光明，一份希望，同时，也能锻炼自己的社会实践能力和公众表达能力，而且，与孩子们交流，能得到一份心灵的陶冶.关键词:贵州 贫困山区 支教
正文: 贵州已有锦屏、天柱、凯里、镇远、岑巩、三穗6个县(市)实现了“普九”目标,以县为单位普九人口覆盖率为40.8%"尚有丹寨、麻江、黄平、施秉、台江、剑河!雷山、榕江、黎平、从江10个县未实现“普九”,计划在2005年底全州全面实现“两基”目标。全州有学前教育专任教师965人,学历合格率为90.3%;小学专任教师21816人,学历合格率为91.5%;普通初中专任教师9007人,学历合格率为87.9%;普通高中专任教师1948人,学历合格率为63.46%,专任教师中少数民族教师占72.6%;职业初中专任教师351人,学历合格率为83.7%;职业高中专任教师305人(其中一所民办高校专任教师27人);成人高校专任教师17人,电大分校专任教师19人。全州小学尚有代课教师3119人,中学有代课教师277人。全州中小学现有校舍总建筑面积2985043平方米,生均3165平方米(其中小学生均3106平方米;初中生均3144平方米);全州中小学有危房校舍总面积185997平方米,危房率为612%。全州中小学有图书4205454册,生均5166册(小学生均416册;初中生均811册),全州中小学教学仪器设备总价值772011万元(小学生均23元;初中生均43元)。全州中小学体育、音乐、美术器械配备达要求的学校分别为675所!653所和581所,全州中小学有计算机9985.因此,贵州的教育现状不容乐观,师资缺乏,设备简陋,于是,我们团队决定给他们带去力所能及的帮助.农村的孩子由于和外界的接触比较的少，大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系。这就决定了他们对外面世界的了解近乎为零。他们在学校所接受的教育也是极其有限的。通过此次支教活动能够对支教学校的学生教育带来帮助，让当地学生通过我们大学生了解到更多的信息，开启他们的眼界和心灵的窗户。“教”的目的并不是要教会孩子很多课本上的知识，而是改善他们薄弱的环节（比如英语），教会他们一些新的并且有效的学习方法，培养他们对于学习的兴趣。在活动过程中给山区孩童们以关爱和引导。通过支教引导他们有正确的人生观、世界观，端正他们对学习的态度，引导他们从被动到主动学习。同时我们也会给他们树立良好的榜样，交给他们一种能力，一种认知自我的能力，一种认识世界的能力，一种关爱自己更关爱他人的能力。
我们所在的学校共有250多位学生,六个年级,只有六个教室,但是他们的老师只有7个,因此,老师们的压力非常大.学生大都数都是属于少数民族,一年级的有大半都不会说普通话,也听不懂,只会说本地方言,这更加加大了教学的难度.我们团队刚好有七个人,每个人负责一个年级.由于六年级要升初中了,所以两位老师负责.我们支教的时间为两个星期,第一个星期主要是给孩子们进行期末复习,把我们的学习方法教给他们,纠正一些错误的认知.争取让他们期末取得好成绩.第二个星期主要是增加他们的课外知识.给他们教地理,历史,音乐,美术之类的.尽可能的培养的兴趣.我是三年级的班主任,三年级的课基本是我教.这里的老师对我们很信任,我们一来他们就休息了,完全把孩子们交给我们了.不过老师偶尔会来听课,指出我的不足.记得我第一次登上讲台是在6月25号,我拿着课本,带着精心准备了几个小时的课,在学生满含期盼的眼神走进教室,站在讲台上,听他们说,老师好.一天下来,我发现,一节课很快就过去了,教小学生也不像想象的那么难吧.给我映象最深的是学校的铃声充满人文气息,体现了对老师关爱和对同学们的要求.他们给我的感觉是前三排的同学都很积极,后排的同学积极性不够,还有,他们上课的时候总是闹哄哄的,我每节课都要说很多很多遍请安静,可是让我欣慰的是他们真的很听话,我让他们安静,他们总是能马上安静下来,虽然不久又会吵起来,但是,我想这是孩子的天性吧,随着年龄的增长,他们会变好的.我也和五六年纪的老师交流了一下,他们说他们的学生都很安静的……..还有,他们有一个不好的习惯就是喜欢把腿跪在凳子上,这是非常不好的习惯.我讲也讲不听,这也是我非常头痛的地方.下午上完课,我就和我的同学以及当地的一个老师一起去采蘑菇,那种蘑菇是红色的,和地的颜色很相近,我一朵也没有发现,但是学生们采了很多,我发现学生们也是有可取之处的,也许他们上课不是很集中,但是,我相信他们会改变的.晚上,下了晚自习,校长召集我们开了一个会,根据同学的反应,有些同学觉得我的板书擦的太快了,我仔细一想,确实有点快,因为在我的思想里,数学是不需要记太多笔记的,只要课上听懂了就行了.但是,现在既然同学们提出来了,我就应该改变我的教学方式了.我想我应该试着多去鼓励那些上课积极的孩子,板书尽量留久一点.在这里,我付出着,努力着,收获着,也感动着.6月是杨梅成熟的季节,偶尔晚自习的时候,有学生给我们送杨梅吃.令我挺感动的.有一次,下午下了课,我们和同学们一起去山上摘杨梅,我欣然答应了.但是当我上了山才知道摘杨梅有多么的艰辛,路途很远,路也很小,加上前几天下过雨,路很滑,我一不小心滑了一跤.我这时才明白同学们采杨梅的艰辛.最让我难忘的是临走的时候,临走的前一天的下午,那里的村民们送了我们一些他们亲手做的纪念品.晚上,我们聚在一起吃了一顿饭,那晚我们都醉了,吃到一半的时候,学生们围在饭桌前,给我们盛饭,倒酒,我们不让,可是他们执意要这样,只好随他们了.那晚,很多人哭了………次日,我们踏上了归途.那个一上午,孩子们也没有上课,在和我们合影留念.吃完午饭,我们就要走了,和同学们告别的时候,都哭了,有一些同学说:老师,你就留下来吧?我当时也不知道说什么好了,不忍打击他们,也不忍欺骗他们.同学们送了我们很远很远,在途中,我们唱了很多歌,都是哭着唱的.不知不觉,我们就到了上车的地方了,同学们拉着我的手,不让我上车,最后我还是上车了,那一天是我度过的最不舍的一天.我明白我永远也放不下那34份牵挂。
支教活动过程中的教育是相互的，当我们面对孩子们天真的笑脸，面对他们收获知识的快乐，其实受教育的也是我们自己，对于我们也是一次心灵的净化，自我价值的实现.对参与支教的大学生来说，能够有一个充实、难忘的人生经历，使大学生能够在支教的过程中释放和强化自身的社会责任感，将爱传承，是一种心灵的陶冶。
参考文献：论文集（c）[1]唐建荣 杨顺清 贵州少数民族教育现状、问题及对策思考（c）贵州：贵州民族学院，2004
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