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2011年10月12日，有幸听到玉门市二小富永芳老师的三年级语文《丑小鸭》一课和焦文琴老师的三年级数学《0X5=？》一课，这两节课让我深受感动，受益匪浅。下面我谈谈对这两节课的感想：
富老师的课是非常成功的。本课是早上第一节课，孩子们的脸上充满了兴奋，可见孩子对这堂课十分地投入。我想，一堂成功的课，孩子们的投入比教师任何的设计都来得重要。而且孩子们的眼睛里也充满着智慧、快乐。整堂课许多孩子都想发表自己的见解；他们的嘴不停的回答着老师的问题，朗朗的读书声都是发自他们内心的表达。这一切的一切与富老师的设计和个人的魅力分不开的。
一、情牵主线。虽然《丑小鸭》这个故事读过多遍，但听完了这堂课，我的心也被深深打动。我认为这就是富老师这堂课的出色之处。情境导入吸引着每一个孩子，丑小鸭的可怜牵动着每一个孩子，变成天鹅的那份惊喜感染着每一个孩子，我相信丑小鸭的那份坚强也会同样激励每一个孩子。
二、以读为本 把握语文课堂的主题活动
“读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，教师始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学——自由朗读、范读、分组读、指读、开火车读等，从初读到细读，再到总结性熟读，给予学生读的时间和空间，激发学生阅读的欲望，让学生在情景中朗读，指导学生流利地有感情地朗读。并且每一次的读都是有目的的读，采用“引导法”，设置有针对性、启发性的问题，紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生领悟课文的思想内容。基本做到“以读促讲”，让学生在读中思，在读中悟。同时，教师不忘向大家介绍安徒生及他的作品，以激发学生课外阅读的兴趣。
三、重视语言文字的积累
富老师重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是引导学生加强语言积累、加强感悟。例如：在学习生字词时，教师抓住“暖烘烘”一词，让学生积累ABB式词语，并且选择自己喜欢的词语说几句话。培养了说话和写话的训练。通过各种形式的练习，让学生掌握读文和写话的方法，同时也更好的把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做好铺垫。
四、思维拓展 让学生擦出智慧的火花
在教学中教师结合实际精心设置探究问题及拓展延伸如，“丑小鸭在成长的过程中，经历了那些事情？读了这个故事，你想到了什么？”还有“如果你是丑小鸭，该怎么去做？”等问题。让我们知道，丑小鸭根本不是鸭子，而是一只美丽的天鹅。所以即使他不离开家，也会变成一只天鹅的，他离开出走的行为对吗？虽然丑小鸭很坚强，他对美好生活的追求精神是值得我们学习的，但他因为一点委曲就离家出走的行为却是不值得提倡的。使学生明白了 “相信自己，勇往直前” 的道理。
四、教学井然有序
在教学过程中教师的教态自然大方，语言和蔼，思维敏捷，善于引导，课堂组织有序。学生学习积极专注，组织有序。
第二节课：
观《一个因数中有0的乘法》心得体会
二00八年十月十六日，在校教导处的组织下，我校全数学组教师观看了《一个因数中有0的乘法》课堂实况录像，这节课是在全区小学数学课程改革探究课现场比赛中获得一等奖的一节课。课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P83～84的例
5、例6。其授课教师是柳州市柳南区实验小学的文湘云老师，听了文老师的这节课及专家对这节课的点评。本人领悟到了什么样的课才是探究课。现就我个人的一些体会总结如下：
一、教学情景的创设。
好的的情景创设不仅能极大地调动学生学习的积极性、主动性，而且为学生探索新知奠定了良好的心理基础。课前文老师从计算接力“1×2×3×4×5×0”这样一个算式入手,然后老师抛出一个问题：“为什么等于0”，这时就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲望和各自的知识经验，诱发了学生的好奇心，激发了学生的学习动机。也为各个层次的学生都留足了思考的时间和空间。学生都从乘法的意义去说了为什么得0，有的还举了例子说明理由。从而得出了“0和任何数相乘都得0”的结论。
二、探究性学习的课堂教学。
探究性学习：亦称发现学习，是让学生在一定的数学知识领域或现实生活的情景中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，调查研究，动手操作，形成解释，获得答案并进行交流、检验等探究性活动来获得知识和技能的学习方法。文老师的这节课正实施了“探究学习”的课堂教学，给予学生广阔的学习时间和空间，让学生自己去发现问题、实践操作、小组讨论交流，再到解决问题，从而获得新知。
这节课，文老师共设计了两个大的探究活动。
一是“0和任何数相乘都等于0”的探究活动。文老师灵活地处理了教材，把教材中的例6改成了要学生编写两道乘法算式的题目，即以“（）×0=（）”这样的一道题让学生自己去探究，给学生提供了较大的空间。通过学生的举例、说理，得出“0和任何数相乘都等于0”的结论。让学生经历了从特殊到一般的过程，达到了“学生知其然也知所以然”的效果。
二是“一个因数中间有0的乘法计算”的探究活动。活动一开始，文老师就给学生抛出了一个问题“三位数的十位上有0乘一位数，积中间一定有0吗？”开始有的学生认为“一定有0”，有的学生认为“没有0”。后来学生通过自己的编题验证了自己的猜想，得出结论：两种都有可能。
文老师的两个探究活动的设计，大大降底了教学的难度，使学生在探究活动中初步掌握了“0和任何数相乘都得0”在笔算乘法中的运用；让学生在探究中学会从多角度地进行比较和分析问题。
听了文老师的课，本人认为应该从以下几个方面加强自身的修养：
1、加强业务学习，提高业务能力。
2、认真学习、研究教学大纲和新教材，领会大纲，教材的编写意图。
3、在教学过程中多给学生一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己去找答案；给孩子一片空间，让他们自己向前走
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