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小班化教育几点心得
小班化教育几点心得
在进行了为期一年的小班化语文教学之后，我有许多收获。小班化语文教学的好处有许多，我们不但研究了教材，还研究了学生。在实验中，我们把握了学生的起点，学生的兴趣所在，总结的经验有：
(1)开放的教学空间 营造参与的氛围
小班化教育教学空间不变，班级学生减少，意味着每个学生所占单位空间有所扩大，不但能够营造良好的学习氛围，增进学习效果，还能陶冶学生人格，发展学生个性。同样的教室，少放了许多张桌椅和学生，学生从拥挤的桌椅中解放出来，空间的充足，可以使学生自主参与到学习活动中来。教师可以根据教学内容创设更多的生活情境，让学生自主参与到教学活动中来。
零距离的教学，教师和学生犹如在一个大家庭里，这样拉近了学生与教师之间的距离，教师走到学生中间，与学生一同讨论、交流、合作，每位学生都能体会到教师对自己的关心与鼓励，从而在师生心理相容、思想沟通的氛围中，激发了学生参与的兴趣和热情，实现了真正意义上的师生平等。
(2)开放的教学模式 张显学生的个性
努力改变多年的教室“秧田式”的排座方式，因为“秧田式”格局有很多弊端，学生面对教师依次而坐，教师站在讲台上，显然是一种训导的姿式，不利于师生之间的交流。小班教学由于学生人数的减少，学生的座位方式变为小组围坐等多种方式，这样学生讨论的时间
多了，小组的交流、合作的机会也多了，学习效果自然好了。形式是为目的服务的，我们座位的排列方式以教学内容为基础，根据教学内容的不同加以变换，如教生字时，我们让五个学生坐成一组，互相帮助、启发、共同学习；学习课文时，我们让学生围成马蹄形，学生可以面对面进行交流，便于学生之间的讨论，也便于教师了解学生的学习情况，使教师主导作用得到充分发挥，使分组教学这一小班化教学的主要形式获得最佳的效果；在检查朗读、背诵时，我们让学生自由结合，给学生以自主性。（3）宽松的情感氛围，构建互动的课堂。
互动是课堂创新教学的基础。在小班教学法中，我们尽可能让每个学生都有机会说明自己的观点，鼓励学生对同伴和教师大胆提出不同见解，实现师生互动。师生互动，即是在课堂上交流思想的过程。陶行知提倡“小先生”制，也就是让学生教学生，“他一面做，一面学、一面教，他的教育力量有时比教师大得多。”自己当小老师，同组同学相互指导，既照顾了全体又顾及了个别，同时提高了课堂教学效率
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