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浅谈片段训练
利店小学
曾慧
第三次的国培“送教下乡”活动时，我有幸上了一节成果展示课。虽然上课时间短，但通过磨课、备课、上课、反思后，联系自己的语文教学，我思绪万千，豁然开朗，都说作文难，我们为啥不从训练每个片段抓起呢？怎样训练呢？
其实，在语文教学中，把阅读课和指导学生片段结合起来，教师鼓励学生仿写，是提高写作能力的好方法。
语文教材中，每一篇课文都是一篇好的范文，我们都可以从中找到一个重点训练点，这个点就是片段训练的点。教师要注意发挥课文“引路”和“示范”作用，引导学生从有关的讲读课文中，学习写作方法，然后再把学到的写作知识运用到写作实践中去，让学生通过片段训练进一步领会并掌握这些方法。有时教师也可允许学生仿照课文写作，掌握多种写作方法和写作技巧。片段训练是作文训练的一种重要训练方法。段的训练扎实，就为篇的训练打下了坚实的基础。张志公先生说：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇，反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”所以，教师一定要让学生打好片段的基础，以顺利地向整篇文章的习作过渡。比如《蒙娜丽莎之约》这篇课文，我们可以抓正面描写和侧面描写、可以抓描写细致描写人物外貌特点、可以抓写解说词等方面进行片段训练。
当然，老师除了教给学生仿写片段描写方法外，也需要做好以下片段描写准备：
1、让学生在日常生活中，在集体活动中做个有心人。生活是丰富多彩的，但教师要指导学生善于捕捉最难忘的镜头，最感兴趣的场面。这不仅要指导学生仔细观察周围的人物和事物，还要多动脑筋想想，哪些可写，怎样写。在平时的观察训练中，教师适当指导，可以在观察的基础上，让学生经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等。写得多了，学生就能逐渐做到言之有物。
2.要指导学生学会按顺序观察，有条理记叙。一般地讲，观察景物首先要确定观察点，按照从远到近（或由近及远）的顺序观察；观察静物采用先整体后部分，或按照从上到下（从下到上）的顺序观察；观察动物采取从头到尾、从腹部到背部的顺序观察；房间陈设，按照防卫的顺序观察。让学生在习作时注意一段话句与句之间要衔接自然、条理清楚，写几段话要注意段与段之间的内在联系。
3.要指导学生观察时善于捕捉事物的特点。有的学生抓特点的能力较差，往往人云亦云，写出的片段千篇一律。因此，在观察时教师要让学生注意同类事物的比较。如这个文具盒和其他文具盒的比较；不同类事物的比较，如小猫和其他小动物的比较。学生找出了相同点和不同点，就能抓住事物的特点。教师还要指导学生学会如何抓住重点，突出中心。在观察时，教师要引导学生尽可能地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉，从多方面感知事物，以形成对事物完整的、全面的印象。
4.在指导学生细致观察的同时还要发展学生的想象力。观察可帮助学生打开获得信息的窗户，想象则可帮助学生丰富观察的感受。因此，教师要引导学生通过想象和联想，更清楚、更准确地抓住所观察事物的特点。如观察一尊母子雕像，可以让学生想象母亲可能对孩子说些什么，孩子又可能说些什么，要求学生从不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些与中心毫无关系的东西。同时教师还要指导学生善于表达自己的思想，可以运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法，描绘事物、环境，渲染气氛。
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