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澳大利亚培训心得
2014年2月本人有幸参加了学院派到澳大利亚进行为期16天的国培学习，在这为期两周多的学习考察，通过在北墨尔本高等技术学院的课堂聆听老师讲课，参观该学院实训中心，与学院相关教师交谈等多种方式，通过该学院对澳大利亚职业教育有了一定的了解和认识，下面想从几个点简单谈一谈自己的几点感想。
一、国家
除了机场，一踏上澳大利亚的土地，便被其独特的景色所吸引。而我们一接触北墨尔本高等技术学院的教育，首要提到的便是澳大利亚这个国家的职业教育的培训包体系。“培训包”是澳大利亚国家职业教育与培训的重要官方制度，是开展职业教育和培训的标准和依据。培训包制度的建立，为澳大利亚的职业教育提供了统一的参考标准，并以“培训包”内容及要求作为职业培训、认定和评估标准。简单来讲，职业院校开展职业培训，以市场营销专业为例，开设什么课程，讲授什么内容，培养什么能力，不是有学院来决定，而是由国家主导下培训管理机构来制定。制定过程中联合行业协会所。行业协会则和行业企业保持着非常紧密的关系，行业协会会对行业企业、企业经理进行行业调查，评估和了解岗位及行业所需能力。行业企业也会及时的将最新的岗位和职业要求和技术反馈给行业协会，各级管理职业教学培训机构的组织面向行业的就业市场、企业需求、等做出的宏观决策，充分体现了行业的重要作用。有的企业则派人到学校与老师一起设计培训规划，包括课程设置、课时安排、教材选取、考核与评估。对我们的借鉴在于一下几点：首先是政府主导管理下的职业教育培训包,建立起了标准化的培训内容，各个学院不能够随意的变动培训内容，同时紧密结合企业的做法使得培训内容和实际岗位胜任一致。其次培训内容的由国家主导，具有权威性，其培训后的认证证书也得到国家的认可和行业企业的认可，具有较高权威性。
而我们的专业在开发课程体系、涉及课程内容上面所和行业及企业的紧密度还不是很高，对企业和行业的需求调查不够详尽。因此对行业企业的职业岗位定位不准，培训所需能力不当的问题也相应出现。同时我们学生的职业资格培训认证上，获取的岗位证书的含金量也可相应的提高。
二、学校
在北墨尔本高等技术学院的学习中，首先，第一次到达该校，并不宏伟的教学楼，特别是我们每天上课商科教学楼，狭窄的楼梯，并不宽大的办公室，让我多少有些惊讶。但是通过参观他们的实训中心和实训设备后，让我感触良多。很多技能培训课程是在实训中心完成，而且实训中心和企业的生产、操作现场一致。其中我们看到的建筑类，学生就在现场学习如何铺地砖。一些特殊岗位技能的考核也在现场进行。幼师专业的培训就在一个小幼儿园教室进行，外面甚至供幼儿玩耍的沙子，而幼儿园对外营业，上课的老师或者学生也可以将自己的孩子放在幼儿园接受照顾。说到这里，澳大利亚的职业教育把“岗位胜任能力”作为教学核心内容。学习的目的是按照“就业岗位的胜任能力”原则设置的。而能力又分为职业道德规范能力(含团队精神)、基础能力(含技术、知识、语言和文化技巧)、岗位要求的专业技术操作能力(含紧急情况处置能力)和管理协调控制能力（含工作环境保护能力）。课程体系都是围绕岗位胜任能力设置。其中对于岗位的防护等安全教育让我认识深刻。
由于学校属于职业教学机构，必须着重进行对学员职业能力的培养，使他们能较快适应社会职业岗位的要求。因在课程安排方面，提供有阶段性的、但又是可连续的教育与培训课程，也可通过面授或者远程教育。使学员可以在不同时期、根据自己的需求决定所修课程，学员可以通过课程学分认证灵活地在证书、文凭或者只是提高个人品位等方面自由选择；在教学组织方面，针对不同的学习对象和课程类型，采取各种灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作，为一切愿意接受教育或培训的人员提供有效的服务。因此我们在学校看到了很多都是边工作边学习的。其中很多是业余时间学习。
对于我们的启示在于：第一学院的设施设备很重要，但是不能讲场面，学校的发展取决于人才培养的能力和成果。北墨尔本学院的很多设备比起我们也不算先进，但是我发现其试验中心严格按照企业生产要求建造，连参观人员在参观路线和规定都要遵守企业的生产标准，特别是安全标准。第二、职业院校应该及时地了解社会职业岗位需求和变化，紧密联合企业学习职业能力，然后可以大量开展职业培训，对需要提高职业能力的人提供学习的机会和场所。
三、老师 老师是教育的实施者，老师的能力如何直接决定教育的水平。在了解到该学院的老师多是来自企业第一线的资深行业专家、并且还有很多业内人士在学校兼职讲课，帮助充实学校教师队伍。确保教学不脱离行业的实际需求。很多企业愿意将自己最新式的设备送给学校，给学校一个强有力的支持。还有的企业接受学校的老师到他们企业里学习最新的技术，老师定期到企业进行岗位实践,这就保证了老师教给学生的也是最新的技能，形成了良性循环。教师一般至少有3－5年所教行业中的专业工作经验，并与企业保持着密切联系，一般不直接从大学毕业生中招聘职业教育教师。并且对老师的资格每过几年进行一次审核。
就我们教师而言，首先也需要进行能力和知识的补充，现有的工作中难有时间和更多地机会外出学习。特别是对现有教师进行培训的问题上，学院可以联系一些行业知名企业，让老师能有机会参加企业的培训。第二学院要注重引进具有实践经验的专业人员充实师资队伍，特别是提高教师待遇，让企业人员愿意进入学院教学，包括兼职教学。
五、课堂
课堂是教学实施的场所，是体现教学理念和教学技巧的重要一点。本次培训中在北墨尔本高等技术学院我们上课的地点主要有两个，一个是传统的理论课堂，一个是实训场所教学现场。在传统教学教室中，依然有些变化，比如课堂的桌椅摆放上，更加自由。没有传统的讲座和讲台。老师和学生的空间距离还是最近。当然前提是小班教学下，但是值得借鉴的还是我们的老师在上课上： 首先要学会调节课堂的气氛，高高在上的、权威式的教学，以教师为中心的教学，反对学生提问和质疑时教师，实际上可以进行调整。
第二教学内容的设计上，教学目标的设计上要以岗位的培养岗位胜任能力为目标，教学内容包括考核要以真实岗位的能力需要为标准，特别是在授课内容难度和考核难度设计上要参考实际岗位知识技能需要。
第三，教学内容的讲授过程，要看中学生的掌握，所以在授课上采用多种方式教学，不断强化学生理解。考核也要给学生更多的机会，让学生在失败中不断总结，提升从而达到合格。
短短的16天学习，我从国家、学校、老师、课堂等几个方面粗略的窥探了澳大利亚的职业教育体系。认识也许不够深刻，但是感触良多。澳大利亚美丽景色、北墨轻松的学习经历都是我留恋的记忆，同时带给我的启示却是让人在倍感压力，希望通过自身的努力能将一些理念实施再后续的教学中。
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