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河南永威学习心得体会
2017年10月19日、20日，我有幸去了河南省沁阳永威学校，进行了为期两天的学习。到此我才真正懂得“先学后教，当堂训练”的真正内涵。19日，我听了两节数学课，我惊讶地发现，这两节课十分地相似，他们有着严格固定的模式。“先学后教，当堂训练”的教学模式包括三个主要环节：“先学”、“后教”、“当堂训练”，在这三个主要环节之前有三个辅助环节：板书课题、出示目标，自学指导。
板书课题。三言两语引入板书课题，或直接板书课题。
出示目标。目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的目标由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、艺术甚至一举一动去渗透，一般不向学生揭示。目标要简明扼要、通俗易懂，要具体不要形象。另外揭示目标时，教师要有激情、号召力、鼓动性。
自学指导。自学指导一定要具体，让学生达到自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求等四个明确。自学的内容就是引导学生看课本新知识的部分，也就是告诉学生多少页。自学的方法一般先让学生独立看书思考，不要边看边讨论。自学时间不要过长，要让学生紧张快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉。自学的要求就是告诉学生看书后如何检测。
以上三个辅助环节需要1分钟左右。下面主要介绍一下三个主要环节。
一、先学。这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个环节。（15分钟左右）
看书。要注意：①学生看书时，教师不能在黑板上写字，不能走来走去或走出教室，教师对认真学的同学提出表扬，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话。②如内容多学生没看完，时间可延长些。如学生都看完了，可提前结束。
检测（检查看书的效果）。老师把提前准备好的检测题发给学生。检测时教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，为 “后教”准备内容，进行第二次备课。学生做题时，教师不宜辅导后进生，以免影响全班同学独立思考、紧张学习。检测完时，老师公布答案，同桌交换批改，然后老师把有错的同学的检测卷收上来，迅速分类整理。
二、后教。“后教”不是指教师教，而是指学生自学后“兵教兵”，会的学生教不会的学生，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时也是“培尖”，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加理解知识，增强能力，养成合作精神。“后教”一般包括更正、讨论环节。
更正就是把错题投影在黑板上，先让做错的同学自己说错在哪里，以后应注意什么，如果答不上来，再让其他同学指正。
讨论要注意①要一类一类地讨论，这样有序，便于归纳，避免重复；或者引导学生说出错在哪里，为什么，学生做对的可不讨论，或者一略而过。②如学生说错了，就叫别的同学发言；如学生说对了，就叫别的同学判定，这样有利于学生紧张思维。③该讲的，教师要讲好，做到两个“明确”：明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要疑难问题或练习中的错误。对个别或极少数学生知识性的问题，可以个别课外补救。这样教师讲的内容就很少了，一般不超过五六分钟。明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误。
三、当堂训练。指当堂完成课堂作业。“当堂训练”目的有四：一是检测是否当堂达到学习目标。二是引导学生运用知识形成能力。三是减轻学生过重的课外负担。四是加快反馈信息，便于教师及时辅导后进生。要注意：①课堂书面作业的时间不少于15分钟。②当堂训练的内容是完成课本中的练习和习题，练习题要有代表性，要适量，不要偏难，确保能在下课之前完成，交作业本。③要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。④要严格训练。确保学生像考试那样聚精会神地独立完成，不让学生对答案。
以上是“先学后教，当堂训练”教学法的基本程序。“先学后教，当堂训练”是科学的结构，它遵循了实践——认识——再实践——再认识的规律，体现了循序渐进、因材施教、反馈矫正以及学生为主题等原则，也体现了自主、合作、探究性学习的原则。即先自主学习（先学），再合作学习（后教），最后还是自主学习（当堂训练），全过程探究性学习。这种教学模式特别规定“先学”在课堂上，不必强求学生课前参与备课，做大量预习作业，还规定“当堂达标”即当堂完成作业，不向课外延伸，确保减轻课外负担。
“先学后教，当堂训练”是高效地教学结构，它能够提高教学质量，减轻学生课外过重负担，能够有效实施素质教育，能够在小学、初中、高中普遍推广。在以后的教学中，我会慢慢地向这方面靠拢，希望各位老师也能多多少少借鉴一下。谢谢大家！
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