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杜郎口中学学习心得
按：兴隆中心校认真落实“三回归”，采取多种形式培养教师，提高教师教育素养，不断探索新的教法，努力打造高效课堂。
本期四月初，兴隆中心校派出五位优秀教师到杜郎口进行了观摩学习，感触颇深，下面是他们学习的一点点心得体会。
效杜郎办学理念 创四川教育强县
——观杜郎口中学有感
中江县兴隆中学 林军
夏初，我们怀着“创四川教育强县，我们应当怎么办？”的疑问，踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续１０年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。
杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反馈课，通过预习、展示、反馈等各个教学环节学生们互助学习、主动交流，你争我辩，课堂气氛非常活跃；把课堂还给了学生，把原本属于学生的时间还给了学生；创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式；立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式，让所有的学生全“动”起来了，培养了学生多方面的能力；学生把学习当成了自己的事情去对待，主动参与学习，进而实现了真正意义上的学习，真正地把学生当成了学习的主体。是真正意义上的以学生为主体的素质教育。
对比之下，想想我们平时的课堂教学模式吧：老师又当导演又当演员，并且还是主角，学生仅仅是配角，总是围着主角转，结果是老师们在不停地、一遍一遍地向学生灌输知识，以致学生惰性十足，依赖心强，失去了个性和学习的主动性，这样严重地影响了教育教学质量地提高，更别提学生创新能力的培养与提高。我们平时抱怨的学生
不学、懒惰、学习积极性差的问题，其原因自然明了，是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。我们要改进什么也就很明显了。
也许是已经成为名校，或是人家本来就注重的原因，杜郎口的校园文化、班级文化浓厚，每个教室里面前面墙上都是“以人为本，关注生命”的标语，学校的教育管理理念已经深入全体师生的人心，教室内外、走廊等处随处可见学生的名人名言，“课堂精彩，由我主宰”、“你争我辩，活力无限”、“学着乐，乐着学”、“我的课堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失败”等，质朴无华，真实感人，处处体现出学生的主体意识，学生们衣着朴实，但他们脸上闪烁的是智慧的风采，眼中闪烁的是求知的光芒，让人从心底里生出感动。
“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“先育人再教书”，反映出他们先进的教育理念。主要在学生的思想教育、良好的行为习惯培养方面下功夫、做文章，只要学生懂事了，什么事都可以做好；学习成绩提高与各项能力的提高都是顺理成章的事情。这跟我们学校确立的“理性教育”科研课题异曲同工，只要学生习惯养成了，就知道该怎么做，就能把事情做好。
我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来，应用到我们的教学实践中，我们不能完全照搬，毕竟各方面的情况有所不同。要学习的是那种真正让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，把原本属于学生的时间还给学生，同时又要结合我县的教育教学实际，因地制宜地制定出适合我校的教育教学方法。让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力，获得知识与能力的双丰收，这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题：自己课堂教学和杜郎口的差距？怎样做才能提高课堂教学效率？怎样做才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处？
同仁们，创四川教育强县是我们全体中江教育人义不容辞的责任。在漫长的探索之中，我们已经尝试过许多次，也失败过许多次，杜郎口中学教改的成功，已经为我们铺就了一条通往辉煌的光明大
道，我们定要乘势而上，砸掉讲台，勇攀教育改革的高峰，真正实现中江教育的凤凰涅槃。
山东杜郎口中学学习心得
中江县兴隆中学 汤志群
在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受“三三六”教学模式下富有生命力的课堂教学。
一、学生是课堂的主人
无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。
在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂“双赢”，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高；成绩优秀的同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。
二、课堂因为互动而精彩
课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。
杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。
展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。
三、学生因自主而发展
相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生
去解决。通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。
为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。
精 彩 课 堂 由 我 展 现
中江县兴隆中学 吴宽希
到杜郎口中学学习，给我留下深刻印象的是他们先进的教育教学理念，学生的高素质和教师的无私奉献精神,每位教师每天都写工作反思，包括收获、不足、整改措施。
一、创新先进的教育教学理念，应用于课堂教学
杜郎口中学最大的教学特点是真正坚持了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生真正成为课堂的主人，充分调动和发挥学生的积极性，杜郎口中学学生的那句话“我的课堂我做主，我的人生我把握”就是一个真实体现。在课堂上，基本上都是学生讲、学生评，学生自主活动。教师只是在必要的时候才指点一番。正是坚持了这种理念，真正把课堂还给学生，坚持以学生为本，学生才能学的开心，学的快乐！我们今后的教学也要坚持这一原则，老师能少讲就少讲，能不讲就不讲，让课堂成为学生的课堂，坚决杜绝一言堂，满堂灌。另外，我在听课时查阅了学生的试卷、练习试题，发现较少，课堂上学生的板书机会多，活动面大，学生在预习时几乎都作了笔记，这样既锻炼了学生的书写能力，又强化了记忆能力。
二、老师给学生充分展现自己的空间和时间
在杜郎口中学的所有的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有三面黑板，这些黑板就成了学生展现才华的大舞台。课堂上的黑板不够用，他们就在地上写，到处都可以是学生学习的场所。在 杜郎口中学的课堂上学生是学习的主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。
三、师生平等的交流、讨论
教室里没有讲台，教师没有高高在上，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。在我所听的所有课上，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。在三面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，是他们终生学习宝贵的财富。
我认为我们在实践杜郎口中学教学经验应注意以下几点问题：（1）在评价方面：应完善对教师、对学生个人的评价机制，最大限度的调动教师与学生的积极性。要让学生学会评价别人，不只是挑别的同学错误，进行更正。
（2）课堂上：不能流于形式，在注重课堂气氛的同时，还要发现实质性的疑难问题，及时解决点拨，特别要注重对知识的拓展与延 伸。在小组讨论时，要纠正小组长不给组员讲解道理，只告诉答案的现象。
（3）在实践杜郎口中学教学经验过程中依然得坚持布臵一定量的作业和适时进行检测，以便及时反馈学生的学习情况。
杜郎口中学学习心得
中江县兴隆中学 罗琨
按学校安排，于2009年4月6日至4月10日到山东省杜郎口中学进行了为期一周的学习。经过这一周的观摩学习，让自己增长了不少的见识。也欣喜地看到了自己真正向往的“素质教育”。
目前，由于种种因素，让我们国家大多数学校都不得不打着“素质教育”的旗臶狂搞应试教育。学生越来越缺乏想象力，创造力，思维非常局限。让我们这些人民教师对教书也渐渐失去了兴趣。教师和学生都变成了教育这项活动中的机器。我国未来的教育，甚为堪忧！
然而，杜郎口中学打破传统的教育模式，开辟的这条教育教学先河，让我们犹如沙漠中饥渴的人看到一片绿洲一样，找到了生存的希望。他们真正实现了“砸掉讲台，让学生成为课堂的主体”这一目标。
进入教室，首先映入眼帘的是教室别致的布臵。团坐式的课桌排放。满教室利用率很高的黑板。随处可见的中英文格言。课堂上，看到的是学生的侃侃而谈，而不再是教师的“满堂灌”，枯燥的“填鸭式”教学。每堂课学生的发言人率可高达95%。课堂十分自由灵活却不失凝聚力，这也让人不得不佩服该校教师的课堂驾驭能力。
在一星期的观摩中，学生做作业，测验的现象不常见，然而据说该校的中考升学率相当的高，基本可达99%。这让人在感叹的同时也十分纳闷不解。这也是值得我们进一步学习探究的东西。据我理解，这应该是学生课堂上大量训练的结果。所谓“听，兴奋点一个；写，兴奋点两个；说，却有无数个兴奋点！”。引导学生说出来，以巩固所学知识，就达到了一种习惯成自然的境地，到最后的考试中自然就得心应手，游刃有余了。
在学习了杜郎口中学这种打破常规的新型教学模式之后，我认为我们有很多可以借鉴之处。
首先，我们要有教育改革的信心和恒心。所谓“与时俱进”，没有新事物的诞生，何以将陈旧的事物推翻。尽管在前进的道路中会遇到艰难险阻，但只要坚持，一定会有成功。
第二，坚定“每一个学生能成功，不放弃每一个学生”的理念不动摇。真正建立起与学生和谐，积极向上的师生关系。让每一个学生“亲其师”。
第三，教师不要再只靠自己单干，同年级同科教师要形成统一战线，以“提高全体学生”为共同目标。另外，要相信并培养班干部，课代表，小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。
第四，黑板上按组划分出几个区域，让小组长每天评价（表扬为主）自己小组成员，增强反馈力度。
在该教学管理模式的实施过程中遇到的困难和需要上级大力支持的方面：
1，该教学模式需要教师在每节课前做好充分的准备。而该准备是确实对学生非常重要的。教师的教案是与学生共同分享，需要学生板书到黑板上的有价值的东西。而上级规定的有些备课环节确实无太多意义。我们是在为学生备课，不是为上级的检查备课，所以不应该用一些无用的条款来规定和限制教师的发挥。
2，学生的管理需要学校重新讨论并制定方案，抑制学生能力和天赋发挥的规章制度该废除的要坚决废除。让学生真正感到学习是快乐的，而不是被迫接收知识的机器。
3，关心教师的疾苦。教师并非圣人，大多数教师应该是希望从事这份职业首先能解决自己的生存问题，才能谈到所谓的“奉献”。所以，上级需要考虑教师的付出和回报是否成正比？只有真正提高了教师的生活水平，才能根本解决教育面临的危机。
4，真正重视教师的地位。现在越来越多的法律政策倾向于农民，学生。然而教师的社会地位越来越受到忽视。甚至越来越多的事例显示教师比学生的地位还要低下，教师不被受到尊重，教师的合法权益得不到保障等等，使得越来越多的教师对自己从事的所谓的光荣事业产生了厌倦。正所谓无兴趣又怎能做到最好？所以，国家，社会，学校都应开始宣扬重视教师社会地位。
总之，教育，民生之根本也。要改革教育，需要国家，社会，学校，教师，学生的全力支持，全体动员。相信只要大家树立信心，狠抓落实，我们国家的教育事业将会很快地，真正地实现目前顺应时代的“学生主体，教师主导”的新模式。真正迎来教育改革的春天。
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