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《放牛班的春天》观后感
这是一个关于爱，关于理解，关于梦想，关于童年的故事。故事发生在1948年的法国，音乐梦想无法实现的马修老师怀着失落的心情来到了一个名为“池塘之底”的寄宿学校，学校的环境就如它的名字，带着堕落的气息。这里有着陈旧阴暗的教学楼，贫瘠破旧的操场，严苛残酷的校长，冷漠冰冷的老师和一群调皮顽固的孩子。这里没有爱，没有阳光。
“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”在马修老师到来前的学校就是这么一种状况，可他来了，带着春天来了。
马修老师怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的惩罚制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，对待孩子的叛逆，他用爱去宽容，去改变。去和他所害怕的校长协调，只为了让孩子们少受惩罚。他不放弃任何一个孩子，哪怕孩子们编歌曲骂他让他难堪，他也没有生气，甚至还从其中发现孩子们的嗓音不错，并因此想出帮助孩子们的方法。在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。给他们带来了人生的春天，也为他们铺垫了一个美好的未来。
他为所有的老师做了一个榜样。孔子说过：“一日为师，终身为父”他扮演的更像是一个父亲的角色。他用爱抚慰着贝尔诺受伤的心灵，小不点的贝尔诺在学校饱受欺凌，所有人都是视而不见，只有马修老师挺身而出，他任命贝尔诺为他的乐团助理，他在贝尔诺写不出梦想时亲切地鼓励他„„贝尔诺始终认为他的父亲会在星期六来接他，他的等待是值得的，因为，马修带他走的那天，刚好是星期六。马修老师用爱包容着莫翰奇的骄傲与敏感。刚进学校，马修老师就从别的老师口中知道了这个有着天使外表，魔鬼心灵的男孩。第一堂课，他就点莫翰奇上台维持纪律，当发现了莫翰奇在音乐上的天赋，他就不遗余力地指导他，为他设计好未来。对莫翰奇的错误进行处罚不让他当领唱却又在演唱表演时给了莫翰奇一个惊喜。
他的教育是恩威并施的，是贴近学生的，是以爱为基础的。音乐只是工具，重要的是他那颗热爱学生的心。这对我们现今的教育有诸多启示。
电影中的哈桑校长未必不是当今教育的某些负面现象的一种映射，虽然体罚是被禁止的，但也是依旧存在的，时常会看到某地方某小学生遭老师毒打，遭老师罚脱裤子绕操场跑，这种行为对孩子的伤害不仅是身体上的，更是心灵上的。很容易让孩子留下心灵的阴影，影响他们的一生。而某些老师却将这种体罚行为定义为教育，定义为孩子好，每次看到这里我都感到很愤慨，要教育难道就不能用其他的方法吗？难道为了让孩子们加深记忆就可以不顾他们的尊严吗？这样做孩子们的确会印象深刻，可却不是让孩子们心悦诚服地认识到错误，而是成了叛逆的催化剂，适得其反而已。
春秋时期，孔子就告诉我们要因材施教，这也是马修老师带给我的一点启示。对待性格温顺的贝尔诺，他是极尽关怀，处处呵护，帮他培养起自信；对于性格桀骜的莫翰奇，他恩威并施，循循诱导，维护着莫翰奇尊严的同时也引导了他的人生。当今社会也是如此，有的人智商高，沉稳严谨，适合搞学术、做研究；有的人情商高，开朗外向，适合与人打交道。老师需要引导学生们发现自己的优点，发挥自己的优点，这也是因材施教的一种方式。
我想，我若为师，我也极尽所能地去帮助我的学生，去爱他们，在人生中能给他们一点积极的影响。我若为师，我相信我会是一个好老师的！
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