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新色学校有效课堂活动实施方案
一、指导思想
课堂是教学改革的主阵地，课堂教学改革是进一步推进课改的关键，是学校的头等大事。我校坚持以新课程理念和有效课堂教学改革为指导，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，积极营造学校健康行为文化，有效提高课堂教学效益。根据县教育局“有效课堂教学”达标活动实施方案提出的有关任务和要求，为进一步深入开展新课堂改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，结合学校实际情况，开展我校课堂教学改革，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，特制定本实施方案。
二、主要目标
1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）
2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。
3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。
4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。
5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。
6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。
三、课堂基本特征
1、课堂理念——先学后教，在学中教。即一堂课要从“学”字开头，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点。教师以学习活动单为抓手，以任务驱动学习为途径，在学生独学、群学的过程中根据具体学情点拨指导。
2、学习方式——小组合作。要积极推行小组互助学习制，根据学生的认知水平、个性差异、心理特点，采取“组内异质，组间同质”的方式把学生划分为若干个学习小组，一个学习小组为4-5人，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。
3、主要环节：“活动单分组导学”高效课堂模式必须有以下三个特色环节：⑴活动单引领，自主学习。整堂课（包括课前或课后）的学习、讨论、交流、展示要以活动单为指引和统领，让学生在自主探究、小组合作中真正学会（而并非教会！）知识，形成技能。（2）学习结果，当场展示。学生的讨论结论、问题答案或发现的问题、提出的新见解等，都要以小组为单位，利用视频展示台现场展示，小组代表现场讲解、说明，接受其他学生的补充提问或评价。（3）当堂训练，巩固强化。在自学、讨论、交流、展示及教师点拨的基础上，学生当堂完成学习活动单的相关训练题目，并通过组内评价机制及时反馈评价，小组的训练完成情况要在全班展示，作为评价小组学习效果的重要依据。
四、研究保障
1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。组 长：任 芳 副组长：陈中伟 王俊勇 成 员：王丽萍 李毅霞 闫跃锋
2、开展学习，提高认识；
采用集体组织学习和个人自主学习相结合的形式，组织全体教师观看韩立福教授讲座的幻灯片，阅读许昌市《“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目》指导手册，明确有效教学策略的内涵，领会韩教授提出的“先学后导、问题评价”的有效教学理念。
3、强化培训，提高能力；
培训可分为教师培训和学生培训，教师培训在四个方面进行：（1）通过教师自学教学理论，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。
（2）通过专家讲座、观摩名师精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础。
（3）通过组内磨课教研，为高效课堂实施提供研究平台。（4）通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。
学生的培训要采取合理的办法，指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠错本，如何使用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模拟、多交流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。
六、实施步骤
（一）组织动员阶段（2012 年3 月10日----18日）
1、加强学习，转变观念。组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。
2、健全组织，制定方案。学校成立创建高效课堂活动领导小组，制定学校“优化教学模式、构建高效课堂”课程改革实施方案，初步确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。
（二）试点探索阶段（2012 年3月1 9日—4月31日）
1、落实物质保障、文化氛围、管理措施，按照“一案三单”模式的总体操作要求，认真组织实施。
2、加强研究反思。围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本研究活动，要将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程，注重研究的深度，确保研究的实效。通过两期观摩研讨课，为全体参与课改的教师提供研讨平台，要求教师们认真做好研讨，积思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模型。
（三）典型引路阶段（2012年5月—2012年6月）
学校确定的典型班级，为我校全面推进高效课堂改革积累经验，提供成功范例，培养高效课堂执教能手。
要求典型班级教师：①、要树立一种信念：当好我校高效课堂的开路先锋，激情投入，确保成功。②、要做好两种准备：其一是征途之中困难重重，要做好精神压力加大的准备；其二是学生学习的高效意味着老师付出的增加，做好在时间和精力上加倍付出的准备。③、要达到三个效果：第一个效果是创建高效课堂的三级模式，第二个效果是教师专业发展达到新境界，第三个效果是学生全面发展，教学质量明显提高。
（四）全面推进阶段（2012 年7 月—8月）
1、上好常态课，打造精品课。通过学习，每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟。每位教师在本阶段分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
2、及时反思、总结和提升。要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段分别写出1-2 篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
（五）反思深化阶段（2012年9月—11月）
1、总结反思。学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。
（六）总结阶段（2012年12月——）
1、总结、物化我校“有效课堂教学”达标活动经验，成功的做法。
2、评选出我校达标活动的优秀教研组和优秀个人。
3、作好我校达标活动工作总结，并制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制。
新色学校 2012年3月
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