第1篇：《风雨中的菊花》教学设计
《风雨中的菊花》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《风雨中的菊花》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《风雨中的菊花》教学设计 1
一、 说教材：
《风雨中的菊花》是小学六年级的一篇课文。以多尔先生的见闻和感受为线索，随着地点的转换，给我们呈现了三个画面：
1、站前广场上，情绪低落的多尔先生漫步，一个小乞丐可怜地向路人乞讨，出于对他的同情，多尔先生给了他一美元。这是故事的开端。
2、花店里，多尔先生又遇见小乞丐，他用艰难乞讨来的硬币，买了一束菊花，并写下“献给我最亲爱的人”“祝妈妈生日快乐”。这是故事的发展。
3、火车上，通过窗户，多尔先生又望见小乞丐，风雨中，他手捧菊花走向公墓，多尔先生的心灵受到巨大冲击。这是故事的高潮。故事似乎没有结尾，而是留给读者更多的联想。故事非常感人，仿佛是一部触动人心的影片，而故事的核心人物，是这个生活困苦但心中有爱的小乞丐。题目《风雨中的菊花》有着特殊的含义：小乞丐生活困苦，小小年纪便经历风雨，但是，他的心中充满对母亲的爱，艰难乞讨，在母亲坟前献上怒放的菊花。这怒放的菊花，是爱的象征。
二、 说教学目标：
1、 认知目标：学会课文中的生字，理解词语的意思，能有感情的`朗读课文，复述课文。
2、 技能目标：理解课文内容，感受人物的心理活动；理解题目的含义。
3、 情感目标：体会所蕴涵的情感，是使学生的心灵受到触动。
三、 说重点难点：
体会人物的情感，理解题目的含义。
四、 说教法学法：
引导学生通过多种形式的朗读，运用“读读、划划、想想、议议”的学习方法，体会人物的情感，感受的内涵。
五、 说教学流程：
课文分两课时教学。第一课时，初读课文，解决字词方面的问题，了解课文主要内容，理清脉络，概括三个画面的内容。第二课时，理解课文内容，体会人物情感，理解题目的含义。
第二课时：
一、复习导入：
1、 说说的主要内容和三个画面内容。
2、 导入：课文中谁留给你的印象最深刻？让我们跟着多尔先生，一起来认识这个小乞丐。
二、精读课文。
按三个画面组织学习活动。
（一）站前广场上
1、 默读第一段（1——8），思考：站前广场上，多尔先生看到怎样的一幕？第一次相遇，多尔先生怎样看待小男孩？为什么又给他一美元？
2、 学生默读思考后交流。
（二）花店里
1、 过度：出于对小乞丐的同情，多尔先生给了他一美元。没想到，在花店里，多尔先生又遇到了这个小乞丐。自由朗读第二段（9——17），说说在花店中，多尔先生又看到了怎样的一幕？
2、 再读（9——17），划出写小乞丐的句子，用心读一读，抓住细节描写，写下你的感悟。
3、 出示四句话：“小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。”“‘一束万寿菊。’小乞丐竟然开口。”“‘不用，你可以……生日快乐’”“小乞丐从破衣服口袋……转身离去。”
引导学生朗读，谈体会，在交流中感悟，并用朗读表达自己的情感。
预设：
“认真”“逐个”“端详”可见小男孩是多么慎重的选花。结合上下文理解：为什么他如此慎重？（献给母亲的礼物，是自己对母亲深深的爱。钱来之不易。）
“竟然”：谁也想到，因为他太穷了，吃、穿、住都成问题，怎会舍得20美元买花。
4、 看到这一切，多尔先生是怎样想的？
[学生的阅读能力有一定的差异，每一个读者在阅读文本时有自己独特的体验。因此，这一部分的教学，主要引导学生朗读、感悟，通过同伴交流、教师提升，提高语言文字的理解和运用能力。]
（二）火车上，车窗外
1、 指名朗读（18、19），思考：坐在火车上，多尔先生又看到了怎样的一幕？
2、 联系上下文，思考：是什么冲击着多尔先生的胸膛？
三、整体感知。
再次默读全文，小组讨论题目的含义。
四、作业设计。
1、 课文前两幅画面都有多尔先生的心理描写，第三幅画面中，多尔先生会想些什么呢？请你想一想，写一写。
2、 复述课文。
六、板书设计：
风雨中的菊花
小乞丐 多尔先生
乞讨 同情
买花 惊讶
鲜花 感动
《风雨中的菊花》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：通过阅读《风雨中的菊花》，使学生理解文章的主要内容和主题思想，掌握文章的基本结构和语言表达技巧。
过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，深入理解文章所传达的情感和态度，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感、态度与价值观：通过学习《风雨中的菊花》，激发学生对生活的热爱和对自然的`敬畏，培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
二、教学重难点
教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章的基本结构和语言表达技巧。
教学难点：深入理解文章所传达的情感和态度，体会作者的情感变化。
三、教学准备
教师准备：收集有关菊花的图片、视频等多媒体资料，准备教学课件。
学生准备：预习文章，了解文章的基本内容和背景。
四、教学过程
1、导入新课 通过展示菊花的图片和视频，引起学生的兴趣，导入新课。提问学生对菊花的认识和感受，引导学生思考菊花的象征意义。
2、自主学习学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主题思想。教师提供必要的词汇和语法支持，帮助学生理解文章中的难句和生词。
3、小组讨论 学生分小组进行讨论，探讨文章的主要情节、人物性格、主题思想等方面的问题。教师巡视指导，及时给予反馈和补充。
4、情境模拟 选取几个学生扮演文章中的角色，模拟文章中的情境。其他学生观看表演，并对表演进行评价和讨论。通过这种方式，让学生更加深入地理解文章所传达的情感和态度。
5、总结提升 教师总结文章的主题思想和语言表达技巧，强调文章所传达的情感和态度。同时，引导学生思考如何在自己的生活中体现这种坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
6、作业布置 要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感受。同时，鼓励学生收集更多关于菊花的资料，进一步拓展自己的知识面。
五、教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。同时，教师也应对自己的教学过程进行反思和总结，不断提高自己的教学水平和能力。通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，进一步改进和完善教学设计，为学生提供更加优质的教学服务。
第2篇：《风雨中的菊花》教学设计
《风雨中的菊花》教学设计
一、 说教材：
《风雨中的菊花》是小学六年级的一篇课文。以多尔先生的见闻和感受为线索，随着地点的转换，给我们呈现了三个画面：一、站前广场上，情绪低落的多尔先生漫步，一个小乞丐可怜地向路人乞讨，出于对他的同情，多尔先生给了他一美元。这是故事的开端。二、花店里，多尔先生又遇见小乞丐，他用艰难乞讨来的硬币，买了一束菊花，并写下“献给我最亲爱的人”“祝妈妈生日快乐”。这是故事的发展。三、火车上，通过窗户，多尔先生又望见小乞丐，风雨中，他手捧菊花走向公墓，多尔先生的心灵受到巨大冲击。这是故事的高潮。故事似乎没有结尾，而是留给读者更多的联想。故事非常感人，仿佛是一部触动人心的影片，而故事的核心人物，是这个生活困苦但心中有爱的小乞丐。题目《风雨中的菊花》有着特殊的含义：小乞丐生活困苦，小小年纪便经历风雨，但是，他的心中充满对母亲的爱，艰难乞讨，在母亲坟前献上怒放的.菊花。这怒放的菊花，是爱的象征。
二、 说教学目标：
1、 认知目标：学会课文中的生字，理解词语的意思，能有感情的朗读课文，复述课文。
2、 技能目标：理解课文内容，感受人物的心理活动；理解题目的含义。
3、 情感目标：体会所蕴涵的情感，是使学生的心灵受到触动。
三、 说重点难点：
体会人物的情感，理解题目的含义。
四、 说教法学法：
引导学生通过多种形式的朗读，运用“读读、划划、想想、议议”的学习方法，体会人物的情感，感受的内涵。
五、 说教学流程：
课文分两课时教学。第一课时，初读课文，解决字词方面的问题，了解课文主要内容，理清脉络，概括三个画面的内容。第二课时，理解课文内容，体会人物情感，理解题目的含义。
第二课时：
一、复习导入：
1、 说说的主要内容和三个画面内容。
2、 导入：课文中谁留给你的印象最深刻？让我们跟着多尔先生，一起来认识这个小乞丐。
二、精读课文。
按三个画面组织学习活动。
（一）站前广场上
1、 默读第一段（1——8），思考：站前广场上，多尔先生看到怎样的一幕？第一次相遇，多尔先生怎样看待小男孩？为什么又给他一美元？
2、 学生默读思考后交流。
（二）花店里
1、 过度：出于对小乞丐的同情，多尔先生给了他一美元。没想到，在花店里，多尔先生又遇到了这个小乞丐。自由朗读第二段（9——17），说说在花店中，多尔先生又看到了怎样的一幕？
2、 再读（9——17），划出写小乞丐的句子，用心读一读，抓住细节描写，写下你的感悟。
3、 出示四句话：“小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。”“‘一束万寿菊。’小乞丐竟然开口。”“‘不用，你可以……生日快乐’”“小乞丐从破衣服口袋……转身离去。”
引导学生朗读，谈体会，在交流中感悟，并用朗读表达自己的情感。
预设：
“认真”“逐个”“端详”可见小男孩是多么慎重的选花。结合上下文理解：为什么他如此慎重？（献给母亲的礼物，是自己对母亲深深的爱。钱来之不易。）
“竟然”：谁也想到，因为他太穷了，吃、穿、住都成问题，怎会舍得20美元买花。
4、 看到这一切，多尔先生是怎样想的？
[学生的阅读能力有一定的差异，每一个读者在阅读文本时有自己独特的体验。因此，这一部分的教学，主要引导学生朗读、感悟，通过同伴交流、教师提升，提高语言文字的理解和运用能力。]
（二）火车上，车窗外
1、 指名朗读（18、19），思考：坐在火车上，多尔先生又看到了怎样的一幕？
2、 联系上下文，思考：是什么冲击着多尔先生的胸膛？
三、整体感知。
再次默读全文，小组讨论题目的含义。
四、作业设计。
1、 课文前两幅画面都有多尔先生的心理描写，第三幅画面中，多尔先生会想些什么呢？请你想一想，写一写。
2、 复述课文。
六、板书设计：
风雨中的菊花
小乞丐 多尔先生
乞讨 同情
买花 惊讶
鲜花 感动
第3篇：风雨中的菊花
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯顿。
开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场散步，借以打发时间。
“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪一样的小黑手，尾随一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的.衣服。
“可怜可怜，我三天没有吃东西了，给一美元也行。”
考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么小就会做生意!”小乞丐站住脚，满脸失望。
真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子
第4篇：风雨中的菊花
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!“小乞丐站住脚，满脸的失望。
真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一
第5篇：风雨中的菊花（记叙文）
风雨中的菊花（记叙文）
导语：关于菊花的记忆全部都像花瓣一样飘零...以下是小编为大家收集的几篇题为风雨中的菊花记叙文。供大家参考阅读。希望喜欢。
风雨中的菊花
“慕晴，真的呀!居然要开花了!真是不可思议!”
“嗯，都4年了，终于要开了!”我望着对方，激动的说。
“嗯…我们给它起个名字吧!菊花…就叫小纤吧?!”
小纤…小纤…我的头开始疼起来，像是有什么东西在搅拌着，记忆被瞬间的拉扯。
“慕晴，你知道吗?我的梦想就是去西北，在那里种下第一朵菊花。”
那时我们8岁。小纤和我是一起长大的，但是我们性格却大不相同。我是属于假小子型的，而小纤则是典型的乖乖女，成绩好又帮父母做家务，几乎是干什么什么都是最好的。我呢，是干什么什么搞砸，每次都是小纤帮我收拾这个烂摊子。我们，是最好的朋友。
“西北?听说那里环境很不好的，我才不
第6篇：风雨中的菊花作文
风雨中的菊花作文
午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯顿。
开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场散步，借以打发时间。
太太，行行好。声音吸引了他的注意力。循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪一样的小黑手，尾随一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
可怜可怜，我三天没有吃东西了，给一美元也行。
考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：滚！这么小就会做生意！小乞丐站住脚，满脸失望。
真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用
第7篇：风雨中的菊花读后感
篇1：风雨中的菊花读后感
今天，我学了《风雨中的菊花》这篇文章。
这篇文章主要写了一个小男孩很穷，无人看管但是他却用辛辛苦苦讨来的二十美元给他已故的妈妈买了一束万寿菊。又在花中的卡片里写上了“献给我最亲爱的人，祝妈妈生日快乐”。我很佩服小男孩这种爱妈妈的精神，虽然小男孩的妈妈已经去世了，但小男孩依旧很爱他的妈妈，还记得妈妈的生日。和小男孩比起来，我的生活真是甜美极了——在父母的呵护下长大，能够吃好的穿好的，还能上学，是多么的幸福啊!而小男孩只能去上街乞讨，什么好吃的好穿的都没有，但他有一颗爱父母的心，而我们什么也不懂，也不知道疼爱自己的父母，每天只会衣来伸手，饭来张口，整天让父母操心。
我以后一定会好好孝敬父母，不再做人们眼里的“小公主”。
篇2：风雨中的菊花读后感
今天我读了一篇文章，文章的名字叫〈风
