第1篇：《七律长征》教学设计 (S版五年级上册)
《七律长征》教学设计
都安县安阳镇第一小学潘凤霞
一、创设情景导课激趣
师：今天我们将要一起来学习一首古诗，请看大屏幕，同学们认识画面上这个人吗？
师：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
七律长征（板书课题）（生齐读）
师：七律是诗的一种格式，一共有四句八行，每行有七个字。长征才是诗的真正题目（生再读课题）
师：同学们，谁知道长征？
师：（课件出示长征路线图）这就是长征。1934年10，第五次反“围剿”失败后，红军处于国民党反动派的层层包围之中，为了保存革命力量，在毛泽东同志的正确领导下，中央红军从江西瑞金出发，途经广东、广西一带翻过无数的山其中有延绵不断的五岭，高而陡峭的乌蒙山，到达贵州一带在遵义召开了历史转折点的会议，会议之后红军继续往西前行，途经云南、四川一带跨过无数条河流，其中最为惊险的有红军四赤渡水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬过雪山，走过草地，红军连续行军二万五千里，一共途经十一个省。终于在1935年10月，胜利到达革命根据地陕甘宁，毛主席回顾这一年红军战胜了无数的艰难险阻，满怀喜悦和豪情有感而发挥笔写下了这一篇历史大作《长征》（生再读课题）。
二、初读课文
师：那么毛主席是怎样写长征的？想知道吗？让我们一起来听听录音。请同学们边听边注意生字的读音以及给古诗画一画节奏。
师：听得多认真呀，那么谁能准确地把这些生字拼读出来，（指名读，齐读）（指导拼读，字形，组词）
师：同学们都会给古诗画节奏吗？（师指导，指名读古诗）
三、精读课文
师：老师听你们读也很想读一读，可以吗？（读一遍）这诗的每一句都写了什么？又体现了怎样的思想感情？请围绕这两个问题来学习这首诗，请同学自读古诗，边读边想，哪行诗最能概括红军不怕艰难险阻的英雄气概？（小组交流）
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示课件）
师:读这两行诗时你有什么体会？同学们我们怎么理解“远征难”？（板书）（出示课件）师相机出示解释的课件）
师：你认为这两行诗里哪个词最能体现远征难的？----生：万水千山（板书）
师；哪两个字让我们看出山多水也多呢？在我们学过的词语里有很多带有‘万’跟‘千’的，能举个例子吗？--生：万紫千红，千军万马。。。。。
师：要爬过这么多的山跨这么多水可在我们红军的眼里只是什么呢？
生：只等闲（板书）--师：只等闲什么意思？
师：是呀，一个‘只等闲’就把我们红军们“不怕艰难险阻”（板书）的英雄气概表现得流淋尽致呀，你想把这种气概告诉你的同学吗？（指名读）
师：从这位同学的读中你感受到红军们的气概了吗？那么你也来读读好吗？（生生互评）
（齐读：让我们一起把这种气概告诉全世界吧）
师：在这些千山万水中，毛主席在诗里只选了一些作代表，请同学们自由读后面六行诗找找诗中写了哪些山哪些水，再把诗句读一读，想想你从中读懂了什么？
师：你在诗中找到了哪些山脉？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（出示课件）
师：这些都是一些怎样的山呀？毛主席在诗里用了哪些词？（逶迤和磅礴）。
师：逶迤和磅礴什么意思？（师出示课件）
师：红军怕这么延绵不断的五岭，高而陡峭乌蒙山会遇到困难吗？天黑了，干粮吃完了。怎么办？
师：可是这么延绵不断的五岭，高而陡峭乌蒙山在我们红军的眼里只是什么呢？
生：腾细浪，走泥丸（师指导理解这两个词的意思）（师相机指导读：腾细浪和走泥丸要读得平淡些）（指名读、师生配合读、男女配合读）
师：爬那么多的山难，那么过河难吗？哪里有？谁能读出来？
师：（读这句诗你有什么感受）金沙江也就是现在的长江。同学们想看看红军曾经渡过的金沙江吗？（出示课件）这就是金沙江，这里水流湍急，波浪都能拍打到高耸的云崖上了，那么红军是怎么巧妙的度过去了呢？（讲故事）请同学们边听边想，红军安然渡过江后心情是怎样的？
师：红军安然渡过江后心情是怎样的？诗哪个词体现出来？
生：暖（师出示课件）
师：那么飞夺泸定桥又是怎样一翻景象的呢？（播放录象）看了这些画面你有认为这是一次怎样的战斗？哪个词最能体现出来？--生：寒（出示课件）
师：同学们，巧渡金沙江，飞夺泸定桥又让我们再次感受到了什么？
师：你愿意带上你的体会读一读吗？（指名读，，师生配合读，男女生读，齐读）
师：谁来读一读最后两行诗？
师：老师发现你读的时候脸上笑眯眯的，能告诉老师为什么吗？
生：是呀，红军过了雪山（出示课件）我们就要胜利了！想看看大会师的场景吗？谁能用一个词来形容当时的画面呢？（出示课件）
师：同学们让我们一起来分享红军们的喜悦吧。（齐读）
师：哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？
师：此刻，谁愿意把整首诗跟我们一起分享。指名读
师：读得真好，同学们，长征途中遇到的困难是不是只是这些呢？不是的，还有很多很多的困难，让我们再来感受感受吧。（播放红军过草地短片）
师：看这些画面你有什么感受？
师小结：是呀，七十多年前，一个个红军倒下了，可是七十多年后的今天一个个小红军又成长起来了，我们要永远记住，而且要让后人知道，让全世界都知道这么一个伟人，还有这么一支了不起的红军队伍，他们曾经创下的一段不平凡的历史。来，孩子们，让我们再次带着对红军们不怕艰难险阻，乐观向上的赞叹之情再来诵读全诗吧。
播放音乐，全体起来，诵读全诗
课外作业
搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。
第2篇：五年级上册《七律长征》教学设计
五年级上册《七律长征》教学设计
教学目标：
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、引导学生有感情地朗读文。背诵文。
3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：图片、教学安排：两时
第一时
教学目标：
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、了解长征这段历史以及本的写作背景。
3、指导学生正确通顺地朗读文。
教学准备：图片
教学过程：
一、检查学生前预习情况。
前我们在家里收集有关长征的资料，这节我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助P8红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）
二、红军连续行军二万五千里，终于在193年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。（教师板书题）
三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
（一）学习本重点生字
1、给下列字注音
逶迤（ēií）磅礴（pángbó）岷山（ín）
2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。
（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？
全诗大意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？
四、布置作业：
1、书写本的生字和字词。
2、继续熟读文。
第二时
教学目标：
1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
2、引导学生有感情地朗读文。
3、背诵文。
教学重点：
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
教学准备：
教学过程：
一、上节，我们初读了《七律长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有6个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。）
三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解：
1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。
3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
（二）体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读）
（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？
（补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）
（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来；
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）
四：“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
五：总结：
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
六：布置作业：
1、背诵并默写文。
2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
第3篇：《七律长征》 教学教案设计 (S版五年级上册)
教学目标：
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：图片、课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生正确通顺地朗读课文。
教学准备：图片
教学过程：
一、检查学生课前预习情况。
课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下
第4篇：七律长征教学设计 (S版五年级下册)
七律长征教学设计 (S版五年级下册)（整理16篇）由网友 “Angie” 投稿提供，以下文章小编为您整理的七律长征教学设计 (S版五年级下册)，供大家阅读。
篇1：七律长征教学设计 (S版五年级下册)
11、《七律长征》教学设计
一、教学目标：
1、 指导学生认识“逶、迤、磅、礴、丸、岷”，会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。
2、 引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 启发学生理解诗意，感受毛泽东和他领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。
二、教学重点：
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
三、教学难点：
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
四、教学准备：
1、 学生：查找有关长征的资料并自学生字词。
2、 教师：查找长征相关
第5篇：七律长征教学设计 (S版五年级下册)
11、《七律长征》教学设计
一、教学目标：
1、 指导学生认识“逶、迤、磅、礴、丸、岷”，会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。
2、 引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 启发学生理解诗意，感受毛泽东和他领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。
二、教学重点：
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
三、教学难点：
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
四、教学准备：
1、 学生：查找有关长征的资料并自学生字词。
2、 教师：查找长征相关资料,准备有关长征的视频或画面,准备歌曲《长征》。
五、教学过程：
（一）教学流程图
导入课题，介绍长征。
夯实基础，初读文本。
自读质疑，交流启思。
细读鉴赏，领略诗境。
欣赏歌曲，再读全诗。
课堂总结，
第6篇：五年级上册语文《七律·长征》教学设计
五年级上册语文《七律·长征》教学设计
五年级上册语文《七律·长征》教学设计
教学目标：
1.结合注释和搜集的阅读资料，理解诗句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等闲、泥丸、暖、寒”的意思。
2.正确、流利、发自内心地朗读、诵读、背诵诗文。
3.借助语言情感铺设、想象画面、视频资料和反复诵读感悟红军的英勇和乐观。
教学重点：
结合注释和搜集的阅读资料理解诗句的意思，并能发自内心地朗读诗文。
教学难点：
结合阅读资料和视频资料理解“暖、寒”的意思，感悟红军的英勇和乐观。
教学设计思想：
1.新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力。对于这样一首内容离学生很远、含义又比较深刻的七言律诗，适时播放视频、出示图片、阅读资料不仅能有效创设情境，调动学生学习兴趣，还能帮助学生更好地感悟字背后的
