第1篇：《致女儿的信》导学案 (人教版九年级上册)
学习目标
1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
一、预习导学
【知识链接】--作者简介：苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。
【知识链接】--题目解读：这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
1、给下列加点的字注音:
忐忑()()繁衍()幼稚()迷惑()惩罚()一抔黄土()刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏()
2、解释下列词语：忐忑：无与伦比：
怒不可遏：化为乌有：
3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么_____________________________________
二、探究展示
1、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？
2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请思考这两个‘不可理解’有什么不同？”
3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？
4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？
三、练习反馈跑过冬天
--写在女儿成人之际
还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。
最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。
冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。
如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。
你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。
当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。
或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。
或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。
或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。
或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。
相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。
衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。
因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。
尽一切人生之责！
所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！
人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！（注：此时作者的女儿18岁。）
1、开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？
2、作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？
3、第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。
4、有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。
5、“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？
罗行安
第2篇：《致女儿的信》导学案 (人教版九年级上册)
学习目标：
1、整体感知课文内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。
2、学习联系西方文化背景在语境中领会语句涵义的方法，提高自己的分析理解能力。
3、了解爱情的真谛，感受爱情的美好；学习走好人生第一步，正确把握萌动的情感。
学法指导：
1、 关于苏联教育实践家和教育理论家，不仅要了解。最好读其相关作品，可能终身受用。
2、可以默读几遍课文，把握童话故事的寓意。
自学导航：
1、 相关链接
①苏霍姆林斯基，（118--1970，苏联教育实践家和教育理论家。出生与乌克兰一个农民家庭。1948年起至逝世，一直担任他家乡一所中学的校长，在从事教学实际工作的同时，进行一系列教育理论问题的研究。他在著作中，一直宣传苏维埃人道主义教育思想。代表作有、等。
②背景解读面对正直花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐述了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从而启发和培养了女儿正确的爱情观。
2、 自学步骤
①了解文体：书信的写作格式主要有（）、（）、（）三部分。开头顶格写，写上称呼；正文是书信的主体部分；结尾有问候语、签名和时间。
②用自己喜欢的方式读这篇课文，写下自己的初读感受：
③再读课文，把握这篇课文的大意、梳理结构。第一次引出“”
一、什么是
致二、运用童话，三次解读什么是第二次引出“”
女
儿第三次引出“”
的
信三、总结回答什么是真正的爱情，真正的爱情是人类永恒的“”“”
3、 自学检测
给加点的字注音
刹那一掊伫立衰败繁衍
解释或根据解释写出相应的词语
忐忑：
繁衍：
（）：辨不清是非，摸不着头脑。
（）：因极度生气而变了脸色。
（）：没有什么能与之相比的。
伫立：
（）：愤怒之极，难以抑制。
4、 把自己的疑问写在下面，可以通过“对学”、“群学”解决。
探究提升：
一、探究问题
1、 读课文，说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
2、读第一封信回答：
开头怎么称呼的？为什么这么称呼？
傅雷如何劝解遇到挫折心灵苦闷的孩子的？
3、 读第二封信回答：
开头作者把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？
面对儿子的成功，作者是如何表达对儿子成功的激动的？
4、两封信都提到了“坚强”，他对于坚强的理解是什么？你能找到两封信中对坚强的内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
二、提出自己小组的问题一起探究
当堂检测：
完成课后练习三（做在书上）
刘萧
第3篇：致女儿的信 导学案设计(人教版九年级上册)
一、自主学习
（一）基础达标
1.苏霍姆林斯基：是＿＿国教育实践家和教育理论家，曾获两枚＿＿勋章，一枚
勋章等。
2.给下列加点字注音
繁衍（）忐忑（）伫（）立
刹那（）曙光（）
宿愿（）一抔（）黄土
怒不可遏（）无语伦比（）
3.选词填空。
（1）敬字为古圣贤教人做人最简易、的法门，可惜被后来有些人说得太，倒变得不实用了。（）
A.直接精妙B.直观精微
C.直观精妙D.直接精微
（2）他过一个职能，他过一项使命。（）
A.完成行使B.行使执行
C.行使完成D.执行完成
（3）但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中出你自己的观点和信念的幼芽。（）
A.萌生B.萌动C.萌芽D.萌发
4.根据语境填写诗句。
爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，
”的海誓山盟？还是秦观笔下“此情若是久长时，”的心心相印？也许有过“衣带渐宽终不悔，
”的无怨
第4篇：九年级语文上册 8《致女儿的信》教学案
8致女儿的信
【教学目标】 知识与技能
1、识记字词，了解作者。
2、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
3、理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。过程与方法
1、小组讨论合作完成任务。
2、整体感知课文内容。
3、通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。情感、态度与价值观
1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真谛。【教学重难点】
1、读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。
2、理解什么是正真的“爱情” 【导学过程】
一、导入新课
爱情，一个敏感而又神秘的话题。少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白
