第1篇：科学记数法教学反思
科学记数法教学反思
通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心，生活中处处有数学。教学过程主要包括:
1、本节课一开始的创设问题情景先抓住学生的好奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的积极性，让学生在轻松的学习气氛中去发现问题，激发学生的求知欲，使学生明白一些大于10的数也可以这样表示，但究竟该怎么表示，有什么规律？可以通过小组讨论来解决这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整数。
2、在教学中，充分发挥了学生的主观能动性，通过小组讨论，师生中间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
3、书上的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数，是什么这种例题，书上并没有出现，为此教学时增加补充例题，更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-14、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点，数感的养成也是一样，让学生通过观察、计算、演练一步体会数感。
在教学过程中，因为用的不是自己学校的学生，总感觉学生对小组中的合作、互助不知应该如何合作、互助，校校间的操作有一定的差异。再就是教学练习中有关单位换算的计算题仍是出错较多的地方，应进一步培养学生细心的学习习惯。通过教学，绝大多数学生掌握了感受、描述的方式方法，对较大的数有了深刻的认识。总的感觉，学生的配合、参与的还是较积极主动，所以在教学中只要精心设计，一定会有较好的教学效果。
第2篇：《科学记数法》教学反思
《科学记数法》教学反思
海南华侨中学初中数学组王应寿
本节课达到了预期的效果，学生积极踊跃，课堂气氛活跃，能互相出题并能正确解答。美中不足的是一些基础较差的同学在课堂上显得有些被动和吃力，课后应加强对这些同学辅导。
第3篇：科学记数法教学反思
原来我也在这里
——《整数指数幂》第二课时教学反思
行政示范不示范，课堂改革真麻烦。东想西想寻突破，不觉转入此中来。课堂研究一直是每一个老师都在思考与努力实践的阵地。于我也不例外，这两周轰轰烈烈进行的老而不古的行政示范课，对于每一个行政干部来说都是一次教学业务上的检阅。说她老是因为自进校以来，每学期的开学总是行政干部打头炮研究课堂，说她不老是因为我们的上课的理念及方式的改变，强调：多维、互动、合作。所以说要创新，要充分体现学生的主体地位，充分发展学生的自主能动性。但说起来心里很惭愧，都在摸索阶段，没有一个固定的模式可以操作，更谈不上示范，稍有不甚，极容易走过场，不能给老师们起到正面的引导作用。但我们却必须要有这样的勇气，敢于从自已开刀，敢于剖析自已的课堂，因为我相信，只要方向是对的，我们总会闯出一
第4篇：科学记数法教学反思
科学记数法教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的科学记数法教学反思 ，欢迎大家分享。
科学记数法教学反思 1
本节课的特点是实际性强、归纳性强、操作性强，本教学设计根据学生的实际情况，对教材进行了再加工，设计了适合学生发展的教学过程。设计从两方面入手，一是从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、讨论、交流等活动。为了创设情境，教学设计一开始先抓住学生的好奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的积极性，让学生在轻松的学习气氛中去发现问题。二是在学生的第一次讨论之后，设计了一个动手的机会，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学记数法表示大数的意义及方法，使学生
第5篇：《科学记数法》教学反思
开学近一个月了，但由于班上的学生较多，加上学校没有分发每个学生小升初的毕业成绩，所以老师们对班上的每一个学生的具体情况，都还是在摸索阶段，也导致了课堂进度落后的情况。以前的这个时候，我们的科学记数法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科学记数法，当老师讲完科学记数法的一般形式，并板书a*10的n次方后，进行了课堂练习：把10000，8000,760300写成科学记数法的形式.
随机让三位同学到黑板上计算，余生一起练习.结果黑板上的三位同学的就多确实这样的：10000=1.0000，8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他学生看到结果哄堂大笑……，这三同学，还不知道为什么……
为此，我认真的和全班同学一起，详细地评讲了出现的这些情况，总结了出现的问题，在哪里？进一步让同学们明确科学记数
第6篇：《科学记数法》教学反思
《科学记数法》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《科学记数法》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《科学记数法》教学反思1
科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。
本节课我安排了七个教学环节。第一环节：创设情景，导入问题；第二环节：自主探究，解决问题；第三环节：举例说明
第7篇：《科学记数法》教学反思
《科学记数法》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《科学记数法》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《科学记数法》教学反思1
做一做，是科学记数法在应用题中的具体应用。通过把大数用科学记数法表示，可以读、写方便、准确。提高做题的正确率！但做题中，有一定的难度，仍需小组合作，教师点拨。学生的主体性显现较少。
课本中有《读一读》这个环节，我把知识的了解，随机变成了常出的数学题。把1707.0万千米2，997.6万千米2，959.7万千米2，用科学记数法表示，提升了本节课的难点，同时也扩大了同学们的知识面。学生经点拨，完成良好。
科学合理的板书设计，又一次引领同学们对本节知识点的总结和回顾。总的`说来，本节课
第8篇：科学记数法教学反思
科学记数法
教学反思
初一数学
何海霞
一． 本节课教学策略：
1.用世界人口问题来创设问题情境，调动了学生的积极性，激发学生的求知欲。
2.通过复习10n，并探究其中的规律，在无异议的情况下，又展示了几道与上题相反的有规律的问题，进而展示更为复杂的几道题，同学们在合作探究的氛围下，探究出科学记数法的表示方法。
3.通过小组讨论来解决绝对值大于10的数用科学记数法表示的规律这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10, n是正整数，n=整数位-1 4.通过实例的形式，同学们合作探究出科学记数法的定义，并用科学记数法表示了一些比较大的数，而且练习了一些用科学记数法表示的数，写出原数是多少。进一步让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1 二.本节课教学中的得与失及
