第1篇：二年级语文下册《学棋》教案
二年级语文下册《学棋》教案
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文下册《学棋》教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文。学会本课新词。
教学步骤：
一、导入课文
有同学爱下棋吗?(板书：棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
二、初读课文
1、学生字
(1)轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒
(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手?
·这是说秋的围棋下得怎么样?
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的.写法。
提：左窄右宽。
第二课时
教学要求：
讲读课文，总结课文。
教学步骤：
一、复习
1、认读词语。
天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二
2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下?
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
(3)指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。
(2)自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?指名读。
·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流
·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心)
·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)
。指导朗读。
(4)男女生对读两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的学生，棋艺——(板书：没多大长进)。
(2)理解词语意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)
出示：没有长进 (说一点儿进步都没有)
没有多大长进 (说有点儿进步，但进步很小)
给“老是”换个词。(总是、一直)
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
三、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
一个学生因为( )，所以后来成了( )的棋手;而另一个学生因为( )所以棋艺( )。看来，学习、读书时都要( )，不能( )。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：
一、指导写生字。
志;上面是“士”不是“土”。
致：左右等宽，右边是“反文旁”。
作、独、棋;左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
1、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
第2篇：二年级语文下册《学棋》公开课教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要专心致志。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要专心致志。教学流程：
一、导入
1、这节课我们继续学习——学棋（生读题）
2、课文中讲的是学下什么棋？（围棋 生读词卡）
3、谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋。）
过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文的第一自然段是这样告诉我们的。
二、学习第一自然段
1、出示引读：古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近闻名。交流：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗？（1）“能手”就是——(高手)，是啊！秋就是下围棋的——“能手”。（指名读词、读句。）（2）什么叫“闻名”？能换个词儿来说说吗？（有名、著名）（3）是啊！那你能读好这个词儿吗？（“远近闻名”）
（评价：老师听出来了，秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些？）（4）谁再来试试？（指名读词）
〔指导朗读要有一个由近及远的过程，由学校——连云港市——江苏省——全国。〕
2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近闻名。（齐读第一自然段）
3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋，你猜猜，肯定会怎样？（学生猜想）
三、学习第三自然段
1、出示引读：可是，后来，一个学生——（成了出色的棋手），[是啊！这个学生在围棋比赛中，经常赢，很少输，我们也可以说他棋艺出色。生读词。贴词卡] 而另一个学生——（棋艺一直没有多大长进。）[可见他棋艺平平。生读词。贴词卡。]
2、为什么会有这样不同的结果呢？我猜呀，一定是老师偏心、教的不一样。是吗？
3、哦，不是教的不一样，是学的不一样，那么他们是怎么学的呢？
四、精读第二自然段
1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。
2、交流
3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小朋友再读读第二自然段，找出这两个词语。〔板书：专心致志走了神儿〕
4、这两个学生，你喜欢谁？看来，大家都喜欢这位“专心致志”学棋的人。看，他是这样“专心致志”地学棋的。
（一）出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。
（1）指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样专心致志学棋的？（相机点红：听、看、问）
（2）他在听什么？又在看什么？还会问什么？（听老师讲，看老师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。）
（3）是啊！你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是——专心致志。（4）你能读出这份专心劲儿吗？
（评价：这位学生学得专心致志，你也读得专心致志。真好！我们感受到了，你是想告诉我们怎样才是专心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢！是吗？
听了你的朗读，这位专心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书！）
（5）出示图画，展开想象练习说话，看，这幅图画的就是他专心致志学棋的情形，请小朋友仔细看看他的手，再看看他的眼睛，发挥自己的想象，来体会他的这份专心。（出示说话练习。）（6）他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来专心致志地读一读。（7）是啊！小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。
（8）你还能用哪些词语来形容这份专心学习的劲儿？（全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛 出示）让我们大声地读一读这几个词语，把它们牢牢地记在心里。（先自由读，齐读。）
（二）当他正专心致志认真学棋的时候，另一个学生是怎么做的？（1）看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？ 书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿„„不由得做出拉弓射箭的动作。（2）交流：当一个学生正专心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的？（3）这时他应该看什么？应该想什么？可是他这时候却想到了——（美丽的 天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。）你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是——走了神儿。
（4）你能读好这句话吗？（指名读，齐读）
（5）老师发现了提醒他注意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个月、两个月„„天天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后边讲解边领学生读词）一起来读读这几个词语。
4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别
写了两个人是怎样学棋的。现在，老师想和小朋友一起来读读这一小节，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。先请小朋友找一找自己所要读的部分，找到了我们再来读。
五、总结
1、是啊！正因为这两个学生的学习态度不同，一个——，一个——，所以他们学习的结果也不一样，谁能用老师提供的词语，用“因为„„所以„„”的句式来说说。
2、我们二（2）班的小朋友真聪明！在短短一节课的时间里就明白了课文要告诉我们的道理。可是，另一个学生他却很苦恼，不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进，你能告诉他吗？如果你遇到他，你会对他说些什么？（先同桌练习一下再交流。）
3、小结：是啊！不管学什么，我们都要朝着目标专心致志地学，才能学有所成。
六、学习生字 “致”、“专”
1、学习“致”（1）一个学生之所以要这样认真地学棋，是因为他想早日学会下围棋，成为一个出色的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标（师描红“志”），那就是做一个出色的棋手，为了这个目标，所以他非常用心去学（师描红“致”），这就是“专心致志”。
（2）小朋友看，这两个“zhì”虽然读音相同，但却是不同的汉字，我们一起来读读记住它。（3）学习“致”的书写。（可以用换一换的方法记字形。）
2、学习“专”
（1）可以用“减一减”的方法记字形。（2）让学生自己观察字中笔画在田字格里的位置，再提醒大家书写时应注意的问题。
3、下课小结：小朋友们，这节课我们不但学习了课文，还懂得了一个道理。
第3篇：二年级下册语文《学棋》说课稿
二年级下册语文《学棋》说课稿
我说的《学棋》是义务教育国标本小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告诉我们不管做任何事情都要专心致志才能取得成功的道理。课文所讲的故事生动形象脉络分明，语言浅显易读易诵，对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与详细，一定能吸引学生的注意力，是对学生进行朗读和情感熏陶的好教材。
学生对课文所描绘的情境比较熟悉，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事一定会感兴趣，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有一定的难度。
基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发拟定了以下三下教学目标：
1．学会本课10个生字，认识1个偏旁；了解围棋的有关知识，理解“专心致志”、“走了
第4篇：二年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)
二年级语文下册《学棋》教案一（苏教
版）
教学目标:
学会本生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。
一、突显导入趣味点，乐学新知
出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。
2你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋”
自主阅读：指名学生读文第一段。
展示交流：
（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？
（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手…
