第1篇：23 古诗两首(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1痹擞孟不兜氖蹲址椒ǎ会认“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5个生字，会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。
2闭确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。
3迸嘌学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
教学重点
诵读古诗，体会诗人的思想感情。
教学准备
教师：音乐、挂图学生：收集高适、李白的有关资料，收集描写离别的诗词。
教学时间
1～2课时
教学过程
一、欣赏古诗，整体感悟
1迸淅峙浠朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。
2背鍪究挝奶饽浚ǜ据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。
二、初读古诗，感知大意
1弊杂闪范凉攀《别董大》，读准字音，读通诗句。
2苯柚拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”读yàn 不读àn。“君”字的部首是“口”。）
3背樯读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。
三、细读古诗，感悟诗情画意
1苯岷献⒔饣蚬ぞ呤椋联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。
2毙∽榻涣鳎解决部分疑问。
3比班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：
(1) 我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。）
(2) 我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。
(3) 读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。
(4) 重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）
(5) 齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。
4庇眯睦识粒理解背诵。
(1) 对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。
(2) 对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）
(3) 师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。
(4) 生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。
5敝傅急乘小＃ń岷贤蓟，结合体会，结合想象或是提示的方法均可。）
6背樯表演。
四、学习第二首诗，更放手让生自读自悟
1毙郎凸攀，整体感知。
2苯涣髯髡咦柿希交流题目。（因作者对学生来说较为熟悉，题目也简单。）
3背醵凉攀，感知大意。
(1) 小组合作学习生字、注音。“深”读shen不读shēnɡ；“乘”读chénɡ，不读shénɡ；“踏”读tà，不读tā；“潭”字的书写右边上短下长。
(2) 抽生读，小组读。（检查是否读准字音，读通诗句。）
4毕付凉攀，感悟诗情画意。
(1) 用学习第一首诗的方法小组讨论交流。
(2) 全班交流，抓1、2句体会形式特别的分别场面。重点理解3、4句。抓“送”、“深”，谈谈体会。
(3) 指导学生有感情地朗读。（体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。）
5敝傅急乘小
6笨翁眯〗帷Ｋ们根据你的朗读理解，想象当时李白送汪伦的场景，他们会说些什么？做些什么？写成一篇小短文。
五、课后选作题
你还读过哪些表达离别之情的诗歌？课后收集，下节课进行交流。
第2篇：古诗两首 教案教学设计(西师版四年级上册)
教学目标
1. 运用喜欢的识字方法，学会本课生字。
2. 理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4. 搜集表达离别之情的古诗，产生对古诗的喜爱之情。
一、欣赏古诗
配乐、配画朗诵两首诗，整体感悟，激发学习兴趣，出示课题，简介作者。
二、初读古诗，感知大意
1. 自由练读，用喜欢的方法识字，读准字音。
抽生读、小组读、男女生赛读，比一比，谁读得最正确、流利。
结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，体会诗歌表达的感情。
2. 全班交流：通过诵读古诗，你读懂了什么？还有哪些地方感到疑惑？重点交流体会“莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 和“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句千古绝唱。
三、感情朗读，理解背诵
1. 师指导学生反复朗读，感悟诗中蕴涵的丰富情感。
2. 再读一读，第一首诗抓“别”，第二首诗抓“送”、“深”谈谈体会。
在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，体悟诗中浓浓的离别情、深厚的朋友情。
3. 指导背诵（结合图画、结合体会、结合想象或是提示的方法均可）。
四、课内外结合，拓展延伸
课外搜集表达离别之情的古诗，举行朗读比赛。☆踏歌：古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在苗、瑶、纳西等族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳。
参考资料
☆高适（702～765），字达夫，沧州（，今河北省景县）人（曾任散骑常侍所以又称“高常侍”），是我国唐代著名的诗人。
☆《别董大》原诗有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友名叫董庭兰。董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适为他送行，可能也正是诗人失意的时候。
☆送元二使安西
[唐]王 维
渭城朝雨轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
第3篇：15 古诗两首(西师版四年级上册教学设计)
教学目标
1毖Щ岜究紊字。
2崩识痢⒈乘辛绞坠攀，并默写《望洞庭》。
3崩斫馐句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。
教学重点
朗读、背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备
教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐。
学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。
教学时间
2课时
教学过程
一、整体诵读，把握诗境
1毖生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。
2苯淌Ρ骋皇姿臻的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。
3笔ι交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。
4庇琶赖囊衾稚中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。
5毖生初读两首古诗，大致了解其异同。
二、分步解读，品悟诗境
(一
第4篇：《古诗两首》四年级上册教学设计
《古诗两首》四年级上册教学设计
教学目标 ：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字
教学难点 ：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗
教学时间：两课时
第一课时
一、揭题
今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
二、学习第一首古诗
（一）释题
1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
2、师简介诗人苏轼
（二）看图说话
看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
（三）初读感知，了解古诗大意
1、自读，借助拼音，读准字音
2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
3、自读，画出不理解的词语
4、小组读，合作学习，理解词义
（四）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
第5篇：古诗两首(西师版五年级上册教学设计)
一、 古诗导入，揭示课题
1. 以学过的杜甫古诗和王安石的诗句导入新课。
2. 揭示课题。
二、 根据注释，理解诗意
1. 学生根据注释，初步理解古诗大意。
2. 学生根据自学情况，质疑问难。
3. 全班交流，解疑汇报。
三、 合作探讨，感悟诗情
1. 自由组合小组，探讨：古诗描绘出了怎样的一幅画面？你是从哪里知道的？表达了作者怎样的思想感情？
2. 采取喜欢的方式汇报。
可找诗句回答，可画画，可配乐解说。
四、 朗读升华，体味诗韵
1. 把自己对诗歌的感受，通过朗读表现出来。
2. 背诵两首古诗。
五、 拓展延伸
学生介绍自己搜集的写景古诗或者这两首诗的相关资料。
第6篇：古诗两首 教案教学设计(西师版五年级上册)
一、揭示课题，导入新课
1. 同学们学过很多的古诗，你还记得哪些？请背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《出塞》，板书课题。
2. 这首诗饱含对出征将士的怜惜之情，表达了诗人渴望和平生活的思想感情。诗人是怎样表达自己的思想感情的呢？让我们一起来学习这首诗。
二、初读全诗
1. 自由读全诗，提出不理解的字词，分组讨论、交流，弄懂字词。
2. 交流学习的情况。
三、理解诗句
1. 读你喜欢的诗句，再说说喜欢的原因。
2. 交流学习，教师点拨。
注意体会“但使”、“飞将”、“不教”等词的意思。
引导学生体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的意思。
3. 说说你对诗句的理解，同桌互相说，然后全班交流。
4. 学习有感情地诵读全诗，通过互评交流方法，提升朗读水平。
第7篇：古诗两首 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1．学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点
重点：理解诗句的意思，边读边想象诗歌描写的情景。
难点：理解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学准备
课件。学生收集送别诗。
课时安排
2课时。
教学过程
一、 歌曲导入，渲染气氛
1．让学生在舒缓的音乐声中进入情境。
2．教师：从刚才的乐曲中，你感受到了什么？（离别时的淡淡惆怅与不舍……）
3．教师：是呀，古往今来，友人的远去总是让人牵挂。今天，让时光流回唐朝，让画面定格在两幅感人的离别图上吧。（板书课题。）
二、 学习第一首古诗
（一）解诗题，知作者
1．师：通过预习，你从这首诗的题目知道了些什么？
（送别的
