第1篇：鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案
学习目标：
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
2、品味语言，理解语言中的寓意。
3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
学习重点：
通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的'描绘，体味作者情感及思想感情。
课前准备：
收集、整理描写雪景的诗文。
学习内容简介：
《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。
学习过程：
一、检查预习字词情况
1给下列字词的注音：凛冽 褪尽 脂粉奁 馨口
2把握字形：蜡梅——腊梅 胡蝶——蝴蝶 壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）
二、初读课文，整体感知课文内容
1、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。
2、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。
3、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。
4、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路。
第2篇：鲁迅《雪》导学案
鲁迅《雪》导学案
设计者：枳沟初中 王立君 学生姓名 班级 阅读提示
《雪》写于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日。然而，现实的环境异常地严酷。北方处于一片寒冻之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。文章表现他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆、不屈服的勇士。
作者的感情有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有对朔方雪的不屈不挠的斗争品格的赞美。阅读目标
1、整体感悟文章的内容。
2、品析文中描绘的两幅雪景图。
3、理解作者所表达的情感。
阅读重点
作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
阅读准备:
１、请将你积累的古诗文中写雪的名句段写在下面。
２、写出你了解的鲁迅的资料。
初读课文
1、积累字词。
２、积累写雪的句段。
细读课文
1、作者写了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？
2、文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？
3、在第二至三段中描写了什么内容，有何作用？
4、作者写江南的雪，表达了何种思想感情？
研读课文
１、作者赋予了北方的雪以什么样的个性？
（独立的个性、激昂斗志，如一个奔放的挑战者。作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。）
２、看完两幅雪景图后请大家谈一谈：你自己喜欢哪幅雪景呢？ ３、作者更欣赏哪里的雪？从何处可以看出？
（作者更喜欢北方的雪，从“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４、作者更喜爱北方的雪表现了他怎样的思想感情？（赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。）
课文小结:
鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来实现一个春天般美好的世界。拓展阅读 １、《追求美好理想的心声》 ２、主题阅读丛书有关篇目
第3篇：《雪》导学教案示例
《雪》导学教案示例
《雪》导学教案示例
一、 导语 ：
播放《塞北的雪》
投影《塞北的雪》的歌词
1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？
2、 我们从哪句话可以看出？
过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？
二、 教师表情朗读课文，学生思考：
投影显示：
1、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
（明确：南方的雪和北方的雪）
2、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
（明确：南方的雪美艳、北方的雪孤独）
三、 学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。
四、 教师判断正误，引出：
投影显示：
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？
（讨论明确：滋润
第4篇：19.《雪》导学
《雪》导学稿
【学习目标】
1、通过联想积累一些古典诗词中描写雪的作品或句子。
2、培养阅读散文诗和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体会作者的思想感情。
3、了解江南雪和北国雪的不同特点，探究在不同雪景描写中寄寓的作者的精神追求。
4、品赏文中优美的语句，学习文章借景抒情的技巧。【学习重点、难点】
1、诵读课文，比较两幅雪景的不同特点，通过赏读体味文中深邃的内涵。
2、理解本文精练、优美、内涵丰富的语言，学习仿写。
【预习导学】
搜集南方、北方雪的图片，或搜集关于“雪”的诗文、歌曲，或搜集鲁迅、《野草》、散文诗、写作背景。
教学过程：
一、导入：
同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。（引导学生回忆或展示自己积累的有关“雪”的诗句——
第5篇：《雪》导学教案设计
《雪》导学教案设计
《雪》导学教案设计
一、检查字词
博识：学识丰富。
美艳：色彩光泽鲜明好看。
消释：消散。
褪尽：全脱落了。
凛冽：刺骨的寒冷。
升腾：（火焰、气体等）向上升起
二、朗读课文
1、指名读
2、分段读
三、整体感知初步把握文章的主要内容及主要思想
（思考练习一）
1、默读课后附录《追求美好理想的心声》
2、讨论：
（1）作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？
（2）你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
作者的思想感情是通过对北方雪的赞颂表达出来的，向江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇尚的.美应该向北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
四、探究问题，更深的品位文章的内涵
1、《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南与北方
第6篇：鲁迅《雪》教案
有人说它是“撒盐空中差可拟”有人说它是“未若柳絮因风起”有人说它是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这些都说的是“雪”同学们谁还知道有哪些写雪的诗句，（如果不知道课后自己查）今天我们就一起来学习一篇关于雪的文章，这篇文章的作者是（鲁迅）我们之前学过鲁迅的《朝花夕拾》我先来考考同学们好了（通过提问巩固鲁迅的相关的文学常识鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》《野草》杂文集《二心集》《南腔北调》《雪》一文选自散文诗集《野草》。）
鲁迅被称为革命的斗士，那么《雪》这篇优美的散文诗又是在什么样的背景下写的呢，《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环
第7篇：鲁迅《雪》教案
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学习目标： 1.知识与技巧
（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法
（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学时数：二课时 课前预习： 1.通读课文。
2.搜集回顾鲁迅先生生平。
3.结合课文，
第8篇：鲁迅《雪》教案
《雪》教学设计
学习目标： 1.知识与技能积累重点生字词，掌握其音、形、义。2 领会本文内容清新优美的语言。3学习文章借景抒怀的表达技巧。2.过程与方法
（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）通过理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观
学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学方法：研读赏析、合作探究。教学准备
教师：制作多媒体课件。
学生：课前预习，查找有关鲁迅的资料。课时安排：两课时
教学过程
第一课时
