第1篇：幼儿园教师培训实施方案
幼儿园教师培训实施方案
为适应幼儿教育改革发展需要，进一步促进我区幼儿教育均衡发展，提升乡镇幼儿园教师队伍素质，根据区教育局关于幼儿教育工作的总体安排，结合我区乡镇幼儿园教师队伍建设实际，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲要》精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元的课程体系，提高乡镇幼儿教师的师德修养、专业水平和职业技能，推动我县幼儿教育的改革和发展。
二、培训对象
全区乡镇幼儿园在职教师。
三、培训目标
通过开展以师德教育、教育教学基本技能、新《纲要》、现代教育技术为重点内容的培训，使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新教育观念，提升教育能力，促进专业化发展。
1．提高幼儿园教师的政治素质、法律素质；热爱儿童，热爱教育事业；爱岗敬业、为人师表，提高教师心理素质和职业道德水平。
2．深入理解并自觉贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，提高幼儿园教育活动的设计和实施能力；积极开展幼儿教师职业技能训练，提高教师的教育技能技巧。
3．充分认识应用现代教育技术的重要意义，提高教师将教育技术与幼儿教育活动整合的意识和能力，以及运用教育技术丰富学习资源，更新学习内容，改善研究方法的意识和能力。
四、课程设置
（一）课程设置原则
乡镇幼儿园教师全员培训的课程设置，遵循以下几个原则：
1．实践性：充分体现幼儿教师继续教育的针对性和实效性，课程内容紧紧围绕幼儿园教育实践，将幼儿教育的先进理念和专业理论融于实践，关注教师实践经验，提升教师实践智慧。
2．互动性：力求反映先进的培训理念，关注教师成长过程，以教师对自身教育活动的研究和反思为起点，为教师与课程的对话、互动创设空间，促进教师建构新经验，生成新理念。
3．多元化：以提升乡镇幼儿教师整体素质为目标，充分关注幼儿教师在年龄、地域、发展层次、个性特长、学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水平、实践能力、职业技能、教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。
（二）课程内容
1．师德教育
邓小平理论和“三个代表”重要思想，教育法律法规，新世纪幼儿教师职业道德规范与修养，幼儿教师心理素质培养与心理健康维护，幼教名师优秀事迹等。
2．教育教学实践能力培训
1）《幼儿园教育指导纲要》解读
2）分学科教学法
3）幼儿一日活动安排与幼儿发展
4）主题教育设计与实施、游戏的组织与开展、环境布置、区角活动设计与实施
3、基本技能培训
1）美术（以蜡笔画为主）
2）基本舞蹈动作
3）音乐（以基本弹奏为主）
4）应用文写作（总结、论文、教育叙事、案例等）
4．现代教育技术培训
幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。
五、培训形式
乡镇幼儿园教师培训形式强调开放性，多样性和创造性，具体做到四个结合：即集中培训与分散学习相结合，名师骨干指导与自我提高相结合。理论学习与教学实践相结合，业务指导和品格熏陶相结合。充分运用区幼儿园城乡共同体这一载体，进一步深化师徒结对这一有效形式，提高培训实效性。
——积极组织形式新颖富有实效的集中培训。集中培训采取课堂教学、专家讲座、技能训练指导、专题研讨、现场考察、教育活动观摩研讨等形式，为教师提供专业指导、发展支持和交流平台。
——指导教师开展个性化的分散研修。分散研修可以采取文本学习、网络学习、技能训练、研讨交流、教育叙事、教学反思等形式，灵活方便教师的自主学习提高。
六、考核认定
1考核
考核分过程考核和教学实践活动评定两个部分。过程考核采用学分制管理办法；参加培训的乡镇幼儿教师应完成300学时，计210学分的培训学习任务；其中集中培训120学时，计120学分，自训自练180学时，计90学分；教师参加每项培训经考核合格，计相应学时学分；由组班教师负责审核认定。教学实践活动评定将由组班单位组织教学实践活动评审组，对参训教师的教学实践水平直接进行考核。
2、认定
根据考核情况，参加培训的乡镇幼儿教师过程考核完成学分低于应完成学分80%的（即低于168学分）或教学实践活动评定不合格者，将不于结业。未结业者由教育局与乡镇协调处理。
要坚持以人为本，在安排培训时间、地点、组织方式、考核形式时，充分照顾幼儿园教师工作全日制工作的特点及心理上的适应性，创新管理模式，提升管理水平。
第2篇：幼儿园教师远程培训实施方案
龙田幼儿园教师远程培训实施方案 为进一步做好幼儿园教师网络远程培训工作特制定实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论，三个代表和十七大精神为指导，全面贯彻科学发展观，以“新观念、新课程、新技术和师德教育为重点，以提升教师素质，加快教师专业发展为宗旨，充分利用全国中小学教师继续教育网的优势，进一步提升我园教师的师德水平和综合素养，为推进我园教育科学、持续、跨越发展提供资源保障。
二、培训目标
1、促进教师不断提高思想政治素质，树立正确的职业理想，全面提升教师的职业道德水平。
2、促进教师更新教育观念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量关、全民增强教师实施素质教育的主动性和自觉性。
3、促进教师掌握基础教育课程改革的目标和要求、内容和方法、完善知识结构，全面提高新课程的能力和水平。
4、促进教师增强应用现代教育技术的意识，掌握现代教育技术的基础知识和基本技能，提高应用的能力和水平，改进教学手段，优化教学过程，全面提高教学效果和教师工作效率，造就一支素质高、业务精、能力强、幼儿敬佩、家长满意、社会认可的师资队伍。
三、培训对象
幼儿园全体教师
四、组织机构
组长：赵鹏花（全面负责幼儿园教师培训工作，完成本地区幼儿园的报名组织和缴费工作；建立远程培训学习制度，保障培训质量）
组员：赵彩云智慧巨婧（督促协助全体教师完成培训学习任务）
五、培训形式
1、培训以网络学习为主，采用分散学习与网上网下集中学习相结合的方式，充分发挥网络教学的优势，借助网络平台实现学习、管理与互动研讨。
2、学员自主学习。学员必须完成培训课程计划中规定的学习要求，包括上网学习视频讲座、电子教案等相关材料；参加网上网下的互动研讨、学习反思、回帖、评论等活动；按照要求完成作业和考试。
六、培训经费
以幼儿园为单位集中缴费给开发区教育局。
龙田幼儿园
2012年2月
第3篇：幼儿园教师培训实施方案范文
幼儿园教师培训实施方案范文
为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的幼儿园教师培训实施方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园教师培训实施方案1
一、培训目标和培训重点
坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
培训重点：
1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。
2、以“同课异构”教研
第4篇：幼儿园教师舞蹈培训实施方案
幼儿园教师舞蹈培训实施方案
一、培训目的通过培训，提高校本培训的针对性和实效性，促进教师专业发展，增强教师的健康意识，提升了身体素质。
二、培训目标
通过培训，提高参训教师的舞蹈综合素质，提高幼儿园课堂教学水平和质量。
三、培训对象：全体幼儿园教师
四、培训时间：2014年6月21、22、28、29日。
五、培训内容
六、培训考核
1、参训教师按时参加校本培训，及时在签到册上签名。统
计学分时以本人签到为准予以学分。如有特殊情况要向负责人书面请假，否则作旷课处理。事后应补齐有关学习记录笔记。
2、参训教师参加培训要认真做好笔记，整理资料，统计学
分时上交。培训负责人凭资料给予学分。
3、培训负责人要严格按照要求计算学分。
xxxxx幼儿园2014年6月9日
第5篇：农村幼儿园“转岗教师”培训实施方案
“国培计划（2014）”
—农村幼儿园“转岗教师”培训实施方案
为认真贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍，依据省市部门的的相关要求，特制定本实施方案。
一、指导思想
为了适应当前幼儿教育发展的需求，让拟转岗到幼儿园任教的教师和未取得幼儿园教师资格的在岗教师，领会《幼儿园教师专业标准（试行）》的主要思想和基本要求，帮助他们转变专业理念与师德观念，更新专业知识，形成保教技能，具备保教实践能力，能够适应幼儿园教育保育工作。
二、培训目标
以《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《“国培计划”课程
第6篇：幼儿园教师培训实施方案（优秀14篇）
方案是解决问题或实现目标的一种计划或方法。制定方案的有效性需要通过实践和评估来不断完善。与同行和专家进行交流和分享，互相学习和借鉴经验。
幼儿园教师培训实施方案篇一
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。
一、指导思想。
以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广
