第1篇：李中华教学设计
李中华教学设计
教学内容：比例尺的认识
教学目标：
1、理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。
2、能运用所学比例尺的知识解决生活中的问题。
3、在活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：理解比例尺的意义，回球一幅图的比例尺。
教学难点：根据实际距离确定一幅图的比例尺。
教学过程：
一、引入新课
1、我校有一个长方形操场，长是110米，宽是70米，你能在纸上画出这个长方形操场的平面图吗？
2、一条线段长是1毫米，你能在图纸上画出来吗？
教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小或扩大了来画平面图，很好，扩大和缩小之前都需要先确定图上距离和实际距离的比，给这个比起个新的名字，叫比例尺。揭示课题：比例尺的认识
二、新课探究
1、揭示比例尺的意义
根据刚才的活动情况，想想什么叫比例尺？
图上距离和实际距离的比叫做比例尺，比例尺也可以写成分数形式。
2、数值比例尺和线段比例尺的认识
（1）示中国地图，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
学生：图上1厘米代表实际60000000厘米
（2）示北京地图：观察这幅图的比例尺，和上幅图有什么区别？
师：这是两种类型的比例尺，数值比例尺和线段比例尺，线段比例尺可操作性强，便于估计。
（3）师：你会把线段比例尺改写成数值比例尺吗？
40千米=4000000厘米
1:4000000
思考：线段比例尺改写成数值比例尺应该注意什么？
（4）学习放大的比例尺
实际生活中有很多地方也需要用到这种放大的比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它花在图纸上，就要用到放大比例尺。比如：2:1表示什么？
生：比例尺2:1表示图上距离2厘米等于实际1厘米。
（5）比例尺的书写特征
观察：1:60000000?? 1:4000000 2:1
思考：比例尺书写形式有什么特征？
总结：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
三、新知应用
下面我们来试着计算比例尺。
北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的.图上距离是2.4厘米。求这幅地图的比例尺是多少？
四、巩固应用
1、基本练习
（1）一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。
（2）在比例尺是1:2000的地图上，图上距离1厘米是实际距离（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。
2、完成例1后做一做
五、全课总结
第2篇：李中华教学设计
教学内容：比例尺的认识
教学目标：
1、理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。
2、能运用所学比例尺的知识解决生活中的问题。
3、在活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：理解比例尺的意义，回球一幅图的比例尺。
教学难点：根据实际距离确定一幅图的比例尺。
教学过程：
一、引入新课
1、我校有一个长方形操场，长是110米，宽是70米，你能在纸上画出这个长方形操场的平面图吗？
2、一条线段长是1毫米，你能在图纸上画出来吗？
教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小或扩大了来画平面图，很好，扩大和缩小之前都需要先确定图上距离和实际距离的比，给这个比起个新的名字，叫比例尺。揭示课题：比例尺的认识
二、新课探究
1、揭示比例尺的意义
根据刚才的活动情况，想想什么叫比例尺？
图上距离和实际距离的比叫做比例尺，比例尺也可以写成分数形式。
2、数值比例尺和线段比例尺的认识
（1）示中国地图，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
学生：图上1厘米代表实际60000000厘米
（2）示北京地图：观察这幅图的比例尺，和上幅图有什么区别？
师：这是两种类型的比例尺，数值比例尺和线段比例尺，线段比例尺可操作性强，便于估计。
（3）师：你会把线段比例尺改写成数值比例尺吗？
40千米=4000000厘米
1:4000000
思考：线段比例尺改写成数值比例尺应该注意什么？
（4）学习放大的比例尺
实际生活中有很多地方也需要用到这种放大的比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它花在图纸上，就要用到放大比例尺。比如：2:1表示什么？
生：比例尺2:1表示图上距离2厘米等于实际1厘米。
（5）比例尺的书写特征
观察：1:60000000?? 1:4000000 2:
1思考：比例尺书写形式有什么特征？
总结：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
三、新知应用
下面我们来试着计算比例尺。
北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4厘米。求这幅地图的比例尺是多少？
四、巩固应用
1、基本练习
（1）一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。
（2）在比例尺是1:2000的地图上，图上距离1厘米是实际距离（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。
2、完成例1后做一做
五、全课总结
第3篇：语文《中华少年》教学设计李燕六年级
中华少年教学设计
教 学目标
1学会本课生字。结合具体语境理解“联翩，强悍、璀璨、翱翔”等词语的意思。
2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
重点：体会重点句子的含义，感受中华少年热爱祖国的情感。
难点：体会重点句子的含义，感受中华少年热爱祖国的情感。
教学过程
一，谈话导入
教师提问再过几天是什么节日？学生回答国庆节。国庆节是我们祖国的生日。
是啊！热爱祖国是人间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家感到骄傲和自豪。今天，我们一同走进诗歌《中华少年》
二、解决字词
（一）小组内朗读诗歌，带有生字、新词的句子多读几遍，画出自己觉得最难读的句子。
（二）交流反馈，扫除字词障碍
1、指名读准字音
翱翔 莽莽 昆仑 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 纤夫 焊接 璀璨 芦笙
第4篇：《中华巨龙》教学设计
《中华巨龙》教学设计
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《中华巨龙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、认识本课5个生字
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。
重点难点：
理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
体会课文表达的思想感情。
教具准备：
预习课文。收集介绍长城的图片、文字资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。（课件出示自己在长城上拍摄的照片）
2、有同学登过长城吗？说说
第5篇：《中华少年》教学设计
教学目标：
1．能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
教学程序
（一）谈话引入
1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大
第6篇：《中华少年》教学设计
《中华少年》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《中华少年》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《中华少年》教学设计 1
教学目标：
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料，读通课文。
教学过程：
一、直接导入：
板书：中华少年。齐读课题。
二、学习课文：
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我
