第1篇：引导一年级学生读书三法的作文400字
引导一年级学生读书三法的作文400字
诱读，激发兴趣。一年级学生刚从幼儿园走进学校，自主行为习惯没有养成，事事都要教师代劳，更没有主动读书的意识。课上可与学生共同读课本上的内容，教师读一句，引领学生接下一句，激发学生的兴趣。对于能将课文读通顺的学生，可奖励一个积分，十个积分换一个章，两个章换一个奖品。教师可用此法引导学生主动把课文读通、读顺、读懂，激发学生读书的`兴趣。
劝读，养成习惯。一年级学生识字量小，基本上没有读书习惯，通常是由父母讲故事，很少自己看书。因此，教师要善于劝读，可要求学生午休时读15分钟自己喜爱的故事，回家读给父母听；睡觉前读15分钟自己喜爱的书，第二天转述给教师听。双管齐下，使学生养成看书的习惯。
促读，亲子共读。为了让学生克服读书的困难，教师要及时在班级的微信群里发通知，请各位家长配合，监督孩子读书，并陪孩子进行亲子阅读。家长读一页，孩子读两页，调动孩子的读书兴趣，慢慢养成乐于读书的习惯。教师可把学生读书的影像发到班级微信群里，让其他家长了解其他孩子读书的情况。引导被表扬的学生主动读书，让没读书的学生受到感染，自己主动读书。定期评选读书小状元，激励学生提高读书的兴趣。
第2篇：韩愈读书三法
韩愈读书三法
引导语：《进学解》是韩愈任国子博士时所作，假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步。今天我们就来看一下韩愈的读书三法。
1 记事者必提其要，纂言者必钩其玄
韩愈指出：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”“记事者”在面对纷繁复杂的阅读材料时要善于提炼与概括，拎起其基本要旨，以便于理解与记忆;而“纂言者”要善于深入挖掘阅读材料中的深层意涵与内容实质，进而写出自己的认识与体会。
在韩愈看来，读书不仅仅是一股脑地埋头苦读，在自己的头脑中机械地堆砌大量的阅读素材，而是要边读边思考，边读边记忆，在读中思考，在思考中记忆，不断增强对事物本质认识的能力，增强明辨是非的能力。
这样，读书才能从“始者非三代两汉之书不敢观，非圣人之志不敢存”的第一阶段进入到“然后识古书之正伪，与虽正而不至者焉，昭昭然白黑分矣……”的更高境界。
韩愈认为，读书不是复制性地背诵“古圣贤人”的陈词滥调，不是对前人成果的沿袭剽窃，而是在汲取前人优秀成果的基础上，“抒意立言，自成一家新语”。韩愈在文学上具有较深造诣，造语生新，自成一家。这与他读书“手披目视，口咏其言，心惟其义”是分不开的。
2 贪多务得，细大不捐
正如韩愈自己所言，他以“读书着文”为“业”。既然读书是为了作文，那么文章的内容就必须丰富、充实。要想文章的`内容丰富、充实，就必须有广博而扎实的知识，要想有广博而扎实的知识，就必须有大量的阅读。韩愈阅读的范围相当广博。他认为，掌握和积累更多的知识是基础，否则学业就难以达到精深的地步。
“读书患不多”，读书应广泛涉猎，如果读书仅仅局限于儒家经传，那学业与知识面有些窄。李汉在《昌黎先生集序》中记载了韩愈“诸史百子，皆搜抉无隐”。韩愈认为，不但要读诸子百家的书，还要读一些史书，这样可以拓宽自己的知识面，获得多方面、多领域的知识。
正如韩愈在《答侯继书》中所言：“自五经之外，百氏之书未有闻而不求，得而不观者。”在广泛阅读的基础上，韩愈更强调要牢牢掌握所读书中的知识，不管是大的方面的思想观点还是细节上的知识问题，都不宜随便将之抛弃，而须对所获得的知识转化为己有。
3 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年
韩愈读书是为了恢复儒学的“礼”“道”，弘扬循礼治国。因此，他主张倡导古文运动。他致力于整理古代典籍，以使世人明圣人之道。韩愈除了提供较为完整、准确的阅读范本之外，如对《荀子》《鹅冠子》《仪礼》等古代典籍进行了删校、辨伪的整理工作，他还详细提供了自己的阅读书目。
为了实现他恢复儒学的远大志向，韩愈读书思想开明，不拘泥于儒家经典的阅读内容。韩愈把学“道”与学“辞”结合起来，旨在为文明道。显然，这对于扭转六朝以来浮华空虚的骈体文有着重要作用。
在整理古籍等倡导古文运动的过程中，韩愈不畏艰辛，脚踏实地。正如他在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉”，“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。
在他那个时代，韩愈以读书学习为突破口，为扭转六朝以来浮华空虚的学风、文风付出了艰辛的努力，值得称道。
第3篇：如何引导学生读书
如何引导学生读书
荆州市江陵中学杨建华
博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出 1 － 2 节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬
第4篇：读书探究十三法
读书探究十三法
1、从课文处去寻找探究点《将相和》
2、从记叙的要素处去寻找探究点
3、从课文的中心部分处去寻找探究点《我的战友邱少云》
4、从人物、事物描写处去寻找探究点《一夜的工作》
5、从内容的矛盾处去寻找探究点《十里长街送总理》
6、从内容没写完处去寻找探究点《三人行
7、从语句重复处寻找探究点《别了，我爱的中国》
8、从借辞处寻找探究点《革命烈士诗三首》
9、从过渡句处寻找探究点
10、从标点符号处寻找探究点《凡卡》
11、从插图处寻找探究点《养花》
12、从需要有感情朗读的句段中寻找探究点《笋芽心》
13、从自己认为不懂、奇怪的地方去寻找探究点《海上日出》
第5篇：《人生三法》读书心得体会
按照局年初读书计划的要求，近日利用工作之余，结合自身工作岗位实际，我读了《人生三法》一书，全书给我印象最深的一句话就是“修炼成大业的好性格，磨练干大事的真功夫，塑造享大福的好心态”。这句话成功的诠释了人生成功需要遵循的三个法则即好性格、会做事、能淡定。万丈高楼平地起，若想让自己事业有成，就必须从最底层做起，平和心态，不好高鹜远，踏
实工作不折腾，爱岗敬业、注重团队协作，勇于担当，把工作当成事业来做，让自己永不“贬值”。古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”，下面结合自身工作实际，就如何抓好交通工程建设管理工作，谈几点肤浅的个人体会：
一、修好内功，增加业务技术能力。
交通建设管理工作需要长期的知识积累，不断充电，不断更新思维，作为一名从审计系统转入交通系统的普通一线工程管理人员，自
第6篇：教师如何引导学生读书
教师如何引导学生读书
必斯营子总校
于海英
阅读是一个民族精神发育和文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。李克强总理指出，全民阅读“不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量”。现在，全国各地正积极推动倡导全民阅读、建设书香社会系列活动。而学校更是把读书活动作为学校的一项重要工作来抓。如何让学生爱上读书，学生应该读什么书，应该怎样读书，则成为一个迫在眉睫的问题摆在我们每个语文教师的面前。
那么，作为一名语文教师该如何引导学生读书呢？我认为可以从以下几点做起：
一、激起课外阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。”所以在平时的语文课堂教学中，我善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。我把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些
第7篇：如何引导一年级学生自主学习
如何引导一年级学生自主学习
商南县西关小学阮艺
学生是学习的主体，现代教育是一种宏扬学生主体性的教育。现代教育尊重学生的人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展。
必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立“自主学习”的地位，使学生能通过语文课中的自主学习的教学安排获得参与和体验创新的浓厚兴趣，使学生在自我追求中，加大“要我学”转变为“我要学”的力度。
如何在课堂教学活动中上引导学生进行自主学习呢？
创设良好的教学环境，培养学生“自主学习”能力。
师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。教师不是圣人，更不是神仙，教师也会有错，建立良好的师生关系，在课堂上重
