第1篇：苏教版第11册练习3第二课时教学设计方案
苏教版第11册练习3第二课时教学设计方案
苏教版第11册练习3第2课时教学设计方案
一、教学第五题
1．审题。
指名读题，弄清题目要求。
2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的`大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
志同道合：志向相同，意见相合。
和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。
休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。
急公好义：热心公益，爱帮助别人。
3．练习。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4．反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练习的要求。
2．指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
3．练习。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
第2篇：练习3第二课时
第二课时
教学内容：写好钢笔字口语交际
课时目标：
指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法
教学过程：
一、写好钢笔字
1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长„„也开阔了中国人的眼界。
2、指名朗读。
3、说说如何写好横线上的字。
注意：
（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。
（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。
5、指定时间内独立描红，临贴。
二、口语交际：我来说一说
1、读一读口语交际的题目要求。
2、归纳所列话题：
（1）同学过生日，要不要送礼物？
（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
（3）广告上说的，我们该不该相信？
3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。
6、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。
7、代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8、教师及时指导：
（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。
（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
板书设计：
我来说一说
先在心里编好谈话提纲
再有条理地表达出来
第3篇：《练习3》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：练习5－7题。课时目标：
1、在理解的基础上熟记成语,了解成语的意思。
2、读背两个富有哲理的话，根据画面的提示理解句子的意思。
3、进行口语交际，提高语言表达能力。教学进程:
一、教学第5题。
1、自学此项，要求： ⑴借助字典读准字音。
⑵理解成语意思。
2、指导。
⑴学生自由读12个成语。⑵教师范读。⑶学生自由读。⑷指名读。
3、学生练习读成语并理解意思。
4、反馈。
⑴指读，正音。
⑵齐读。
⑶提出不理解的成语，师生共同解决。
汹涌澎湃：原指洪水猛然上涌的样子。现在形容人群的活动声势浩大，不可阻挡。
无边无垠：广大而看不到边际。气象万千：气象宏伟绚丽，非常壮观。桀骜不训：横冲直撞，乱冲乱闯。旋转乾坤：比喻从根本上改变局面。雷霆万钧：比喻不可抗拒的强大威力。
人定胜天：人的 智慧和力量可以战胜自然。自由
第4篇：练习3 第二课时教学设计
第二课时
教学内容：
读读背背、口语交际 课时目标：
1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
2、联系口语交际，学会拒绝别人，语气要婉转。
教学过程：
一、第三题(诵读与感悟)
1、读背《幸福》。
(1)指名读题，教师讲清本题的要求。
(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。
(3)教师范读。
(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。
(5)集体练读，同座练背。
2、拓展。
(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不 在于取得，而在于奉献”这个结论。
(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。，(3)按学生讨论的结果来续写。
学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。
二、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)结合口语交际的
第5篇：《练习3》教学设计方案
《练习3》教学设计方案
一、 教材分析
本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形;理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思;积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句;能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。
二、 教学目标
1、能区分部分形近字的读音。
2、能给多义字据定义。
3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。
4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。
5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。
三、 教学重点与难点。
教学
第6篇：练习4 第3课时教学设计
第三课时
教学内容：
口语交际 教学目标:
练习口语交际，培养学生的健康意识，养成良好的生活习惯。教学过程:
一．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
二．指导。
(1)引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
（2）明确练习的方法
三、练习
(1)、分组推荐代表上台做新闻小记者。
(2)、同学提问题，小记者接受提问。
布置作业：
把自己交际的感受写下来
附：
板书设计：
口语交际
第7篇：练习4 第3课时 教学设计
第三课时
教学内容：
说说写写
课时目标：
说说写写——留言条 教学过程：
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。
②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
