第1篇：行路难教案
《行路难》教案
一、引入课文
说到中国古典文学，我们就不能不提到唐诗，说到唐诗，我们就不能不提起李白，而当我们提到李白时就会不自觉的将他、他的诗和酒联系在一起，也因此和李白被成为“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在其《饮中八仙》中这样写到：“李白斗酒诗百篇，长安世上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”诗的大意我想同学们不难明白，我们学过李白的大部分诗作中也有一部分提到了酒了，请大家回忆一下有哪些？
1、抽刀断水水更流，就被消愁愁更愁
2、青天有月来几时，我今停杯一问之
3、举杯邀明月，对影成三人
今天学习他的《行路难》，也不例外地提到了酒，那位同学将相关的句子读给大家听听。
二、赏析
1、学生读诗，找到有关的句子，分析
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
A、先请同学解释一下这句话
明确：酒具时用金子做成的，清酒每斗价值十千，玉做的盘子盛满了非常珍贵的食物，价值万贯。
B、抓住“十千”进一步分析
教师提示：有一首老歌《长城长》中有一句歌词“四万万同胞一条心，新的长城万里长。”
C、接着看，为什么是清酒呢？还有不清的吗？
范仲淹：《渔家傲》“浊酒一杯家万里”
陆游：《游山西村》“莫笑农家腊酒浑”
D、两者的区别在哪里？
范仲淹：体现了边塞的生活的艰苦
陆游：表现了农家生活的清苦
清酒应该是较好的酒：金樽、玉盘、珍羞都是好的东西，这里清酒也应是好酒。
2、李白在其《将进酒》中写到：“会须一饮三百杯”，面对如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休，不醉不归了吧？ 没有
诗中如何交待的？
“停杯设箸不能食，拔剑四顾心茫然”
化用《拟行路难》其六 鲍照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼?弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！诗句
a、找学生解释一下这句话。
b、别的句子都容易理解，可为什么要拔出宝剑呢？ “项庄舞剑意在沛公”古代常以舞剑助酒兴。
c、我们也知道李白是伟大的浪漫主义诗人，面对这样的盛宴，美酒佳肴，为什么吃不下去，心里茫然一片？ 明确：仕途受阻了
d、你如何而知？下文交待了吗？
韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中说：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”那是怎样的心情？ 被贬之后的无奈和愁怅 诗中哪句似有此意？
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
不仅如此，作者还用了典故“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” e、这几句如何体现了作者的仕途呢？
李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中写道：“蓬文章建安骨，中间小谢又离发”李白是极推崇建安文章，谢灵运的文采，为何在这里没提及他们呢？ 其实李白想做一个政治家。
26岁李白抱着“四方之志”仗剑远游，但却不希望通过科举实现自己的报负，希望得到别人的提拔，终于在42岁被召至长安进入了翰林院，然而此时的李隆基已昏馈了，不理政事，只把李白的文章作为点缀太平，消谴玩乐，李白不摧眉骨折腰事权贵，因此蒙受谗言，被李隆基赏了些银子赶出长安，自己的多年的政治努力难以实现，那心情怎么能好？所以面对美酒佳肴而食不下咽。这下大家明白李白的表现了吧！
f、回到前边的问题，李白运用这两个典故的目的是什么呢？仍然希望自己能像古人有机会实现自己的理想〔政治〕
3.既然他相信自己有机会定会畅想一下未来吧？我们看下一句： a.找学生阅读。b.同学点评。c.带有什么情感
气愤、迷惘、徘徊、惶惑、郁闷
4.畅想之后诗人又回到现实中来，不知道大家注意到没有这几句的结构与前文大不一致。a.不是七个字
b.标点也不同，前两句是叹号，后一句是问号 c.采用的修辞是什么〔反复〕 综合起来看，表达效果是什么？
正确，路难行的愤慨、短句，字数少、容量小、简洁有力、表达准确
5.李白为了政治理想，苦心经营多年，终于一朝选在君主侧，但只是昙花一现，对自己的前途发出深沉的追问：多歧路，今安在？究竟出路在哪里？是自己选择错了吗？还是缺乏足够的才华和能力？后来认识到人间事不如意的太多了，一次惨痛的失败不能阻挡自己的未来之路，于是发出呼声，齐读最后一句。
6.这句话大家都明白，我们远大抱负一定会有实现的一天，看来李白并没有因失败而动摇自己的理想与信念，仍然关心国事，十三年后，安史之乱爆发，李白怀着消灭叛乱、恢复国家安定的志愿，加入永王李璘的慕府，虽然因获罪而被流放，但仍是体现他第二次从政，此时李白已59岁，但仍没有后悔自己的选择，怪不得屈原说：虽九死而其犹未悔，流放后，李白一度参加李光弼的军队，两年后在当涂去世，当时62岁。
纵观李白的一生，虽然其两次从政都已失败，但是始终没有放弃过自己的努力与追求，始终着他对国家与社会的关心，始终确信“天生我材必有用”，我们从李白的一生汲取成长的养分。
三、拓展。
拓展诗的内容：拟一个对联。
四、板书。
行路难 李白
珍羞美味不能食，茫然回顾 破浪追风终不改，扬帆远航
第2篇：《行路难》教案
《行路难》教案
一、李白其人其诗
1、由余光中诗引入：酒+剑+诗
2、李白思想：儒+道+侠
3、李白诗内容：李白诗歌今存900多首，内容丰富多彩。有：
关心国事，希望为国立功，不满黑暗现实，蔑视权贵，追求自由； 表达对人民生活的关心和同情；
李白 “一生好入名山游”，写下不少描绘自然风景的诗篇。
歌唱爱情和友谊的诗篇，感情真挚，形象鲜明。如《长干行》、《赠汪伦》
4、李白诗艺术特色
在盛唐诗人中，李白是艺术个性非常鲜明的一位；在中国诗歌史上，他的艺术个性也是独一无二的。a、主体意识强烈、主观色彩鲜明，b、侧重抒写豪迈气概和激昂情怀。
他的诗歌以奔放的气势贯穿，纵横驰骋，一气呵成，犹如天际的狂飚和喷溢的火山，具有以气夺人的特点。如《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮城雪！人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来．．．”
c、想象变幻莫测，发想无端，奇之又奇；夸张的手法。
如“白发三千丈，缘愁似个长”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
d、意象：雄奇壮伟的意象，如大江、沧海、大鹏等，给人一种崇高感；清新明丽的意象，如明月、清溪、白露等，给人一种优美感。
e、色彩上：使用最多的色彩字是“白”，其次是金、青、黄、绿、紫，共同呈现了李白笔下明丽爽朗，透明纯净的诗歌世界。
附李白名句：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。《北风行》 天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。《将进酒》 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。《登金陵凤凰台》 仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。《南陵别儿童入京》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》 白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》 举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》 今人不见古时月，今月曾经照古人。《把酒问月》 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
二、文体知识：《行路难》：乐府旧题诗。内容多写世途艰难和离别的伤悲。这是一首歌行体诗。
三、主旨：这首诗反映了李白被迫离开长安之际的矛盾心理，一方面长安两年经历使他认识到朝廷的黑暗和世途的艰难，他对现实满怀激愤却又无可奈何，产生了进退失据，茫然无措的痛苦；另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。
四、诗歌分析
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。——美酒佳肴的铺陈
极言宴饮的丰富、奢华。前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。——停杯拔剑的苦闷
停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘——“举杯消愁愁更愁”啊！
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——黄河泰山的设想
回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“大道如青天，我独不得出”。
鲍照《舞鹤赋》中“冰塞长川，雪满群山”正是李白这两句诗点化脱胎的所在。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。——吕尚伊尹的比况
两大典故：商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
行路难，行路难！多歧路，今安在？——行路艰难的感叹
久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——云帆沧海的憧憬
结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去„„反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。
用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。1、3、5句或写实或比兴，都是侧重客观现实的一面，这是第一条线索。2、4、6句或直言或用典，都是表现主观思想的一面，这是第二条线索。
这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。
第3篇：行路难教案
行路难 教学设计
一、教学目标。
1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
二、教学重点：目标1、2
三、教学难点：目标3
四、教学方法：自主合作探究法、朗读法。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程：
（一）、导入新课：
他时而高歌《大鹏赋》，时而长叹《行路难》，在理想的极顶与现实的蜀道上翻山越岭，一身路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的执拗与坚定。他先将自己走成了大唐诗歌的一道脊梁，然后直步浪漫主义巅峰。开元盛世虽然没有为他举行盛大的剪彩仪式，但他以其灵魂深处的奇伟超拔、视野迥殊，使大唐因成就冠绝千载，天下仰风，而成为中华文学史上光风霁月的一段历史风骨。余光中先生曾给予他高度的
第4篇：行路难教案
行路难教案
曹润芳
教学目的 学习这首古诗，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
提高鉴赏古诗的能力。
教学重点难点 背诵默写
教学时间 一课时
教学过程
1解题 《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。
2朗读 注意字音： 金樽zūn 珍馐xiū投箸zhù 歧qí路
注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。
3理解 金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊
第5篇：李白《行路难》教案
李白《行路难》教案
一、导入
1、 在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能 hūn kuì wú néng，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。
2、了解诗歌写作背景：
《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
二、学生朗读
教师：同学们都预习过了，下面我来检查
第6篇：行路难 优秀教案
《行路难》教案
教学目标：
1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；
2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。
3、掌握诗人在诗中表达的感情
教学重难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学方法：情景导入法、诵读教学法、合作探究法 教具：多媒体辅助教学 课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就象满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁？
出示对联：
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。学生：李白。
教师：（出示李白画像）没错，他就是李白。李白，字太白，号青莲居士。今天让我们带着对李白的了解再次走进诗仙李白，一起来学习他的《行路难》。
天宝元年，42岁的诗人经朋
第7篇：行路难课文教案
行路难课文教案
教学目标
知识教学点
1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复诵读五首诗歌，诗词五首 《行路难》等。
2．通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。
3．掌握一定的体裁常识。
能力训练点
1．通过对诗词常识的了解，和语言文字的推敲品味，既培养一定的阅读能力，也为学生遣词造句提供经验。
2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想像能力以及鉴赏诗句能力。
德育渗透点
1．通过诗歌的学习，培养学生热爱生活、热爱和平的思想感情。
2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。
美育渗透点
1．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。
2．通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力。
学法引导
诵读品味、点拨引导
重点·难点·疑点及解决办法
1．通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美
