第1篇：20以内不进位加法
20以内数的不进位加法教学设计
教学目标：
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法的计算方法。
3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点：动手操作，理解算理。教学难点：理解在个位上加减法的含义。教具准备：课件，计数器，小棒等。教学过程：
二、探究新知
1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？
（1）同学们，这节课我们就一起用小棒来摆一摆。（板书课题）（2）观察情境图，并提出问题并列出算式。你能提出什么问题？ 板书：一共有多少根小棒？
谁能完整的把看到的信息和问题连起来说一说？ 你会列算式吗？
为什么要用加法计算？（板书：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解决问题 10加3等于多少呢？
用手中的小棒或者计数器，摆一摆，拨一拨。你是怎样算的？
数小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起来成了13根小棒，是13。
（说得真棒，谁再到前面来把这种方法说一遍？）指名提问。数小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。
计数器拨的方法：在计数器上拨出10，在个位上增加3颗珠子，是13颗珠子。
（为是么不在十位上增加呢？因为个位上的数表示几个，十位上表示的是几十的。）
往后数的方法：10向后数11 12 13。列成2+13可以吗？怎么计算？(4)总结：十加几就等于十几。
试一试：10+5=□ 10+6=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的 2.试一试： 17-6=□ 18-5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的。）2 解决问题
13加2等于多少呢？
用手中的小棒或者计数器，摆一摆，拨一拨。你是怎样算的？ 数小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起来成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起来就成了15根小棒。
（说得真棒，谁再到前面来把这种方法说一遍？）数小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。
计数器拨的方法：在计数器上拨出13，在个位上增加2颗珠子，是15颗珠子。
（为是么不在十位上增加呢？因为个位上的数表示几个，十位上表示的是几十的。）
算式计算：因为3+2=5，所以13+2=15 往后数的方法：13向后数2,13,14,15。列成2+13可以吗？怎么计算？(4)总结：个位的数要和个位上的数加。试一试： 14+5=□ 3+16=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的三、巩固练习： 1.“练一练”第3题。2.“练一练”第4题。3.“练一练”第1题。4.“练一练”第5题。
第2篇：20以内不进位加法
第八单元 20以内的加法 ——不进位加法
教学目标：
1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。重难点分析：
教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点：学会十几加几的计算方法。课前准备： 教学课件、小棒。教学过程：
一、新课导入
口算练习，出示课件。
二、摆一摆。
1、看老师摆的是多少？出示课件
让学生说说这是几，它里面有几个十和几个一，你会列式吗？
2、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。并说出列的加法算式。
3、请学生先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。每个学生摆的都不一样，请学生说说你是怎样摆的，摆了几根。
学生根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=124、看谁最棒。
课件出示十加几的口算题，学生算出得数。
三、新授十几加几。
1、出示情景图课件，一共有多少块表？
（1）．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请学生试算。列出算式：12+3=□。
（2）．学生算一算，互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师边出示课件边加以总结、教授。
a.从12接着往后数：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。
教师板书： 12 + 3 = 15 ／＼2 52、巩固练习。
（1）教师再出2道这样的题，你会做吗？
教师板书： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 学生说出计算过程。
（2）出示课件：比一比，看谁算得快。
三、练一练
1、小青蛙找妈妈。
出示情境图，我们都是有爱心的小朋友，你能帮小青蛙找到妈妈吗？ 找几个学生回答，并给他们爱心奖励。
2、看图列式计算。教师出示课件
根据图中内容列式计算。
3、小白兔采蘑菇.同学们你能帮小白兔采到蘑菇吗？
4、出示情境图，让学生根据图片列两个加法算式。
5、开火车。
比一比那列小火车开得快。
6、出示计数器图。
教师问：现在计数器上表示的数是多少？(10)教师再拨2个珠子，问：现在多少？怎样列式？（10+2=12）教师再拨2个珠子，问：现在是多少，怎样列式呢？（学生列出：12+2=14 10+2+2=14）
再拨2个呢？（学生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教师对学生列出的多种算式给予鼓励。
四、课后练一练。
学生自己做，教师巡视指导。
板书设计：
不进位加法
10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼3 6 10 4 9
第3篇：《20以内不进位加法》教案范文
《20以内不进位加法》教案范文
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《20以内不进位加法》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的口算。
2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的口算方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
重点：
使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
难点：
使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教具： 课件或挂图、小棒、教学图片等。
时间：1课时
教学过程：
一、口算练习
二、新授教学
师谈话引入：小博
第4篇：20以内的不进位加法
一年级数学20以内的不进位加法口算题
2+11= 16+1= 19+0= 2+18= 1+17= 13+3= 3+15= 3+11= 11+9= 1+10= 0+11= 16+0= 0+12= 0+19= 1+13= 1+14= 14+0= 12+8= 2+16= 14+0= 2+13= 17+0= 10+3= 18+2= 0+14= 15+3= 13+6= 10+1= 18+1= 11+2= 0+10= 1+18= 9+11= 12+0= 3+14= 1+17= 15+3= 9+11= 3+17= 1+11=
13+7= 7+13= 1+12= 12+8= 17+0= 19+1= 12+7= 14+2= 15+1= 0+15= 13+1= 12+1= 1+15= 10+1= 4+10=
第5篇：20以内进位加法教案
20以内进位加法教案
新添镇幼儿园 郭立生 教学名称：大班数学活动：20以内的进位加法 教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。
2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。
教学重点：学习20以内的进位加法。
教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。
活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。活动过程： 1.导入活动（故事情景导入）
师：今天老师给小朋友们讲个故事。
有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被
第6篇：《20以内进位加法》教案
9.20以内的进位加法 教案
【教材分析】
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识
第7篇：20以内进位加法教案
20以内进位加法教案
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散学习难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
预设流程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?(3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+()=10
给9凑十需要几? 9加几等于10?(生答
