四年级《20以内不进位加法》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20以内的进位加法反思”。
四年级《20以内不进位加法》教学反思
四年级《20以内不进位加法》教学反思
本月我所教学的内容是xx四年级20以内不进位加法的竖式计算，学生在三年级已经学过10以内的加减法口算和竖式计算，初步理解并掌握了竖式加法的基本方法，在此基础上学习两位数加一位数的不进位加法，方法是相同的，所以通过一位数的加法引入了本课，接着教学例题时，考虑竖式的书写格式。上课时，特意安排了学生摆肖邦操作的环节：先让学生自主摆小棒，这一部分教学反思一：学生操作后可以再选择不同摆法的学生上台演示，集体评价；后来发现实物投影仪不能使用，这个环节就没有操作，在课前教师要充分做好准备。教学反思二：学生操作后，学生是第一次接触两位数加一位数“竖式”计算，所以我把重点放在学生理解算理、掌握竖式书写格式，教师可以再通过课件展示，让学生清楚地看到正确的操作过程；最后让学生互相说一说。教学用竖式计算，讨论列竖式计算时虽然讲了列式时首先要注意什么，学生也能体会到要把数写到正确的数位上、相同数位对齐，这个部分反思：教师可以追问：为什么要把相同数位上的数对齐？从而使学生意识到：相同的数位对齐后，就可以保证“几个一与几个一相加，十位上是几个十就写几十。”开始计算，注意指导学生读题两遍：横式一遍、竖式对齐后，读竖式一遍。再思考从哪一位开始合适，计算总结时，尽量引导学生表达，让他们多经历探索、归纳的过程。
练习部分：我发现学生前面计算完成的还比较好，安排的判断题，主要是让学生辨别，提高自己的学习能力，养成严谨细致的学习习惯。学生完成的还算不错，在做第三题用竖式计算时，有的学生掌握得不是太好。问题主要表现在：有的学生列竖式时，相同数位没有对齐；运算符号写在数位上；竖式与横式上的数不一样。面对学生的错误，我的反思一：在大人看来很简单的“竖式”，对于智障学生来说却相当困难，一定要有一个认识内化的过程。所以，可以让学生通过各种练习知道列竖式的注意事项，自己慢慢探索学习，寻找这一知识的规律，并加以熟练。同时让学生在自主练习中总结出“列竖式”计算的方法，只有在不断的巩固反馈过程中，才能使学生的新知识得到加深和内化。反思二：在计算课的教学中往往会出现单调、枯燥和乏味，本节课中可适当加一点游戏活动，调节一下学生的学习，这样可以让学生更好地面对接下来的学习任务。
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