第1篇：《闪光的金子》评课稿
《闪光的金子》评课稿
《闪光的金子》是对徐虎这种高尚品格形象的比喻。故事真实感人，课文语言流畅，内容浅显易懂。逯小粉老师执教的《闪光的金子》这节课，让在坐的每位听课教师赞不绝口，感受颇丰，不愧为一节课改典范课，真正起到了示范作用。
逯小粉老师这节课，能紧围课标，以生为本，展开教学。教师大胆改革，摆脱了教案的束缚，放手让学生自己读书、自己解答、自己感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。
教学中，逯老师把三种习惯的培养贯穿于课堂始终。主要体现在：
一、开课伊始教师通过检测学生上节课所学字词、听写生字，落实了写的教学。
二、采用“紧扣课题 反复研读 感受人格”的策略引导孩子与文本充分展开对话。
1、紧扣课题，激趣导读
教师导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。然后复习，激活孩子先前经验：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的'是什么？学生兴趣盎然，带着疑问，带着好奇走进文本。通过快速朗读课文后，教师采用倒序教学，让学生划出课文中有课题的句子，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
2、反复研读，自主探究
自读课文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一颗心像“闪光的金子”，精读品悟，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。”学生抓住重点词语如“挨家挨户”、“休息时间”、“千家万户……”品悟。
3、展示朗读，自主感受
学生入情入境的朗读，表达孩子们对徐虎的敬佩之情。然后，结合孩子的展示读，引导孩子走进文本，真切感受人物内心。
三、学生总结，徐虎是个怎样的人？结合我们生活中的事例说一说。培养了学生的说话能力。
建议：作为低年级小学生，如能留给孩子更充足的时间动笔写一写，会更加完美。
第2篇：闪光的金子说课
尊敬的各位领导、各位老师：
今天我说课的内容是苏教版小学语文教材二年级下册的第六单元第16课《“闪光的金子”》。【
一、说内容】
本课的教学内容讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
【
二、说教学目标、教学重难点】
根据教材的内容和二年级学生的学习特点，结合课程改革和语文新课程标准的基本理念，我准备确定以下的教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度价值观目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
为了在教学中更好地体现教材的意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设计以下教学重点、难点：
教学重点是抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子。教学难点是通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。【
三、说学情】
二年级的学生已经在小学学习了两年，已经基本具备了识字和阅读方面的学习方法，特别是经过新课程的学习和训练具备了一定的学习素养。他们对于本节课内容的学习已经有了阅读和理解的基础，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【
四、说教法、学法】
为了在教学过程中比较好地实现我所设计的教学目标，很好地突出教学重点、解析教学难点、完成本节课的教与学的任务，我打算选用品读感悟法、鼓励赏识法、谈话法等教学方法。
我认为教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。
为了提高学生的学习效果，培养学生良好的学习素养，为学生走向社会后能够终身打下好的基础，我准备在教学中对学生进行读写结合、合作探究、阅读欣赏、质疑讨论、举一反三等学习方法的指导。（说教学准备）
为了保证取得理想的教学效果，我准备在课堂做以下的一些准备工作：
一是准备组织学生课前搜集关于徐虎的资料，为课堂教学的开展做准备。
二是做一个教学课件，主要包括有关徐虎的材料、需要掌握的生字词、需要重点分析理解的段落和词句等内容，以更好地配合课堂教学。
（说教学时间）
本内容的教学我准备用两课时来实施教学。【
五、说教学过程】
为了实现预定的教学目标，完成本课教学任务，我准备安排以下的教学程序：
第一课时：
（一）引入课题。
上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。
（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。
（二）自主识字。
在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。相机正音。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。
（三）指导书写。
指导学生端正、匀称地书写“修、凡”等10个生字。在教学生字时，让学生想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。
（四）启发学生
交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
第二课时：
（一）复习导入。
通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。
（二）以疑导读。
借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。
课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
课文的第2小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。
课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。
（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。
（三）延伸迁移。
第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。
（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。
为了提高课堂教学效果，我准备设计以下的板书：“闪光的金子” 徐虎
普通 伟大 水电修理工
为人民服务 教学反思：这篇课文的学习，侧重于两点。一是对学生进行了品德教育，要学生懂得为人民服务是一种美德，我们应该从小树立这种意识，立足于从每一件小事做起，以奉献为美应该成为我们的追求；二是对学生进行了写作知识的讲解，让他们初步明白了写清一件事情需要写清时间、地点、人物、做了什么、怎样做的、结果怎样。【
六、自我说课评点】
我之所以设计这样的教学程序，是根据以学生的发展为本、充分调动学生的学习积极性和主动性等等教育思想，结合新课程改革的需要，和二年级的学习特点进行设计的。目的在于通过教师科学地教和学生愉快的学习、训练和实践，顺利地完成教学任务。
我的说课结束了，敬请领导老师批评指正！
第3篇：听课活动材料《金子》评课稿
听课活动材料《金子》评课稿
《金子》这篇课文告诉我们要获得成功，就要付出努力。
在处理第一第二自然段的时候，主要是帮助学生体会彼得的努力与坚持。但是在第二小节时，学生的感受没有到位。三四自然段采用引读的方式一带而过。第五自然段主要是想象训练。但是指导不到位。
金怿：
对文本进行了研读，进行比较细致地教学。如，老师抓住“蜂拥而至”理解文本，抓住文本空白感受人物特点。但，文章除了教育学生要勤劳，还有一个中心就是“条条大路通罗马”，要抓住机遇。老师要抓住“金子”来组织教学。
叶小兰：
1、在体验中感受人物。教师在教学中精心创设情境，带领学生走进文本，感受人物
2、在对话中感受精彩。学生用心灵触摸文本，教师与学生全身心地投入，才能得到共同的发展。
蒋琳：
文章不仅赞扬人要勤奋，还要善于抓住机遇。教师可以抓住文章中的几处
第4篇：《闪光的金子》说课设计
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会修、凡等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
其中，根据第一学段的
