第1篇：《母鸡》教学设计（优秀）
《母鸡》教学设计
教学目标：
1.阅读课文理解课文内容。2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。教学重点：
体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。难点：
为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。教具： 课件 背景音乐 教学课时：一课时 教学过程：
一、谈话导入
1.师：猫是一种非常平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生眼里，却如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的呢？今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。
2.板书课题齐读课题
生齐读课题。
二、初读课文，感知课文
师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？
三、读词语
师：请同学县默读课文。师：我们一起开火车读词语。
师：我们请一位小老师来带读。（真是一位称职的小老师，读的准确，声音还响亮）
师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉是什么意思？抽生回答。
大家再想一想母鸡给你留下了什么印象？ 生：我觉得这只母鸡……
四、找贯穿全文的两句话
师：那么接下来老师请同学们默读课文，思考作者对募集的情感前后有什么不同，你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话，并划上波浪线。
1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向是什么意思？（一直）
2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。
师板书：一向讨厌 不敢在讨厌
师：这两句分别在课文的第一段和最后一段，大家找对了吗？
五、学习课文
（一）略学第四自然段
1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）多媒体出示第四自然段，齐读。
2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）
（二）指导学习一至三自然段
1.师：过渡段把课文分为两部分，作者先写他一向讨厌母鸡，后来不敢在讨厌母鸡了，首先我们来研读讨厌母鸡的部分，作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？请同学们自由读，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。也可以概括出一个词语。开始吧！
生交流回答。第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。
师引导学生抓住重点词语来感悟。2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：
师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。
师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。
3.说话练习：这是一只 的母鸡，令人！4.齐读一至三自然段。师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。
5.揭示总分的写作方法
师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）
（三）自学五至八自然段
师：（过渡语）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌它，可是自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的态度发生了巨大的变化，课文有一段具体写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，谁能快速地找出来。生找到第9自然段。
出示本段内容。生齐读。
师：哪几个自然段具体写作者不敢再讨厌母鸡的原因？（5——8）1.让我们把目光聚焦到这几个自然段，请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母鸡的态度发生巨大的变化，请同学们在小组里交流。
2.汇报：你读出了什么？从哪里读出来的？
3.说话：在鸡妈妈的照顾下，小鸡变的怎么样了？鸡妈妈变的怎么样了？
4.体验
母鸡孵出小鸡后变得勇敢、负责、慈爱，同时也很辛苦。同学们半蹲着张开翅膀做母鸡，体验母鸡的辛苦。
（四）重点学习第九自然段
师：过渡语：看到这感人的一幕幕，此时作者对母鸡还仅仅是喜欢那么简单吗？（赞美、敬佩）
从哪个词句读出敬佩？（不敢、英雄）
那么作者如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。
作者仅仅是赞美母鸡吗？他还在赞美谁？
他被母鸡身上所表现的母爱而震撼，他认识到天地之间所有的母亲都是英雄。在赞美母亲
男生起立，带着对妈妈的敬佩之情齐读第九自然段。
六、看一组图片
七、总结全文，德育渗透
同学们学了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）
当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。
八、拓展思维：
每个人都有自己的妈妈，学了这篇课文你一定有很多自己的感受，有很多想对妈妈说的话，把你最想对妈妈说的话写下来。
生练笔，播放音乐。生读自己想对妈妈说的话。用一首歌《世上只有妈妈好》赞美
师：让我们用一首《世上只有妈妈好》献给鸡妈妈，自己的妈妈，全天下的妈妈。全班齐唱。
九、布置作业：
学了这篇课文你一定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，回家把你刚才写的话说给你的妈妈听。
板书设计：
一向讨厌
母鸡（看见……）母亲
不敢再讨厌
第2篇：《母鸡》优秀教学设计
《母鸡》优秀教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学过程：
一、交流见闻，导入新课
1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2、导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1、师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2、自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1、再读课文，小组讨论：
（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
2、全班交流。
3、同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1、思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2、分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的`方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：
当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
第3篇：母鸡优秀教学设计
母鸡优秀教学设计
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的母鸡优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
母鸡优秀教学设计1
将爱进行到底
——赏析老舍的《母鸡》有感
老舍的《母鸡》这篇短文，虽然不到七百字，但是却向读者们传递了一种世间亘古长存的人间真情——母爱。文章主要讲述了“我”对母鸡的情感态度由“一向讨厌”转向了“不敢再讨厌”，因为“我”发现，当母鸡拥有了一群鸡雏后，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”。
《母鸡》向我们传递了很多。除了作者对母爱的赞颂之外，在文章中所保留的老舍散文的一贯特点也是值得探究的。此外，
第4篇：《母鸡》优秀教学设计
【教材分析】
本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的母亲的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
【学情分析】
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等)，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象
