第1篇：爱如茉莉 教案教学设计(苏教国标版五年级下册)
一、 复习导入。
1、 听写词语：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香（请一生上台默写，其余默写本上默写）
二、精读课文
（一）[这也叫爱？]
1、 当我问起母亲真爱像什么的时候，她的回答是就像茉莉吧。也就是说在母亲看来爱是平淡无奇的，是洁白纯净而又带有一点点淡淡的幽香的。而我们平常说到爱的时候想到的通常是哪些词语呢？（花前月下、缠绵悱恻、海誓山盟、生死与共、轰轰烈烈荡气回肠、感天动地……）
2、 因此对于母亲的这个回答映儿一开始是什么态度？
[出示句子]我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
（指名说：觉得很可笑，嗤之以鼻，很不认同……）
师：请你笑着来读读这句作者想说又最终没敢说出来的这句话（显红：这也叫爱）
对啊，这怎么能叫爱？这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？（问号）
反问。（板书：这也叫爱？）
（二）、[这也叫爱！]
1、理清思路
（1）生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。作者因为哪些事感受到了父母之间的爱而改变了自己原先对“爱”的认识呢？
（第一件事：妈妈生病住院，让女儿买饺子给爸爸吃，可爸爸没顾上吃一口饺子就直奔医院而去。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，妈妈有事又不肯叫他，就睡在妈妈的床边，而妈妈即使手脚麻木也不肯惊动爸爸。）
（2）师：第一件事如果可以用“吃不下”三个字来概括的话，那么第二件事，你准备用那三个字来概括？（睡不好）（板书：吃不下，睡不好）
2、爱，往往流淌在细节里，一颦一笑，一个动作，一个表情，一句话也许都包含着茉莉一般的真爱。接下来就请大家细读课文6-16自然段，哪些细节打动了你，哪些字、词、句子让你感受到了爱的温度？请同学们把它们划下来，在旁边简要地作上批注，写下你的理解和感受。
3、 自读课文，圈画，交流。
★吃不下：学习6-8自然段
1、自读课文6-8自然段，说说你从哪里可以感受到爸爸妈妈之间的爱？
2、指名交流学生读后感悟到的内容。
出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（1）指导学生读好妈妈的这一段话。（提醒学生注意提示语，读出虚弱的语气）
（2）学生谈感受，追问：在妈妈的心里是病重要还是包饺子给爸爸吃重要？你从中又体会到了什么？（学生自思考并交流）
（3）你还读出了什么？（爸爸也爱妈妈）
（4）小结：一句简简单单的话里分明包含着妈妈对爸爸的关怀，爸爸对妈妈的真情，你们把书读厚了。
3、妈妈把爸爸看作是生命中最重要的人，而爸爸呢？
（1）指名朗读第八自然段。
（2）你是抓住哪些字词来体会爸爸的心理的？
（3）重点指导学生理解“直奔”一词的深刻含义，体会爸爸内心的着急和担心。
“直奔”一刻也没有耽搁，径直朝医院而去，走去。
课文中就有解释“直奔”的语句，爸爸此时此刻什么也顾不上了，顾不上自己喜欢的饺子、顾不上出差归来的疲惫，由此可见爸爸对母亲的感情很深啊。
（4）小结：爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，一句朴实的话，一个简简单单的动作就让我们捕捉到了这份相濡以沫的真情。
★睡不好：学习9-16自然段
1、第九自然段“一天清晨……芬芳与光泽里。”
（1）叮嘱：看出什么？（爸爸爱妈妈，知道妈妈喜欢茉莉花）你从哪里看出妈妈喜欢茉莉花呢？（联系上下文）
（2）紧握：为何要紧握？（因为这样妈妈一动，爸爸就知道妈妈有什么事了，就会醒了。还有是因为妈妈有事不肯叫醒爸爸。）
（3）（还有一个描写爸爸的动作，你注意到没有？）坐，你有过坐着睡觉的体验吗？（引导发言）爸爸这么做都是为了照顾妈妈呀！
（4）那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？（恬静的微笑）（妈妈非常幸福）
（5）这都是因为有了爱！爸爸妈妈内心对彼此的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？（指名读）
（6）教师语言过渡：这里的一段景物描写和我们平时看到的景物的描写有什么不一样吗？（指名说）
（7）连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。此时此刻整个屋子里的一切被什么浸透了呢？（花香、阳光、爱）
（8）小结，朗读：爸爸有爱，妈妈有爱，阳光也有爱，一切都浸透在爱的芬芳与光泽里。让我们一起去看看这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。齐声朗读这一段文字。
2、爸妈的真情告白12、16自然段
（1）说说你还从哪里可以感受到爸爸妈妈之间的爱？
（2）[出示]爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
（3）这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！那么妈妈呢？
（4）[出示]“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
（5）爸爸和妈妈都在为对方着想，这漫漫长夜他们是怎么度过的呢？
（6）[出示]
半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸伏在床沿边，她
时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他
（7）细微之处体现真爱，对话之中流露真情，现在让我们再一次推开病房的门，去看看那感人的一幕。我想同学们又会是有另一番感受了。--齐读第九自然段。
4、 小结升华
（1）目睹这温馨的一刻，作者会说些什么呢？
[出示]：哦，爱如茉莉，爱如茉莉--齐读。
现在，我终于明白了真爱也可以如茉莉一样，平淡无奇，却耐人寻味；洁白纯净，引人入胜；幽香缕缕，沁人心脾。
（2）作者还可能会怎么说？
引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我嗤之以鼻，有句话想说却又没说，这也叫爱？现在我又可能怎么说？
（板书）这也叫爱！
（3）师：真爱无言，大爱无言，至此，作者从两件小事里，从说不尽的细节里，感受到像茉莉花那样的爱。谁说爱一定要轰轰烈烈，平平淡淡却真真切切的，这也叫爱！
[这也叫爱……]
师：爱有许多，有父母间的爱情，由父母子女间的亲情，有朋友之间的友情，爱是一道多解的题目，每个人，都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样，爱蕴藏在一句话、一个眼神、一个动作等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼，一颗慧心，去感受。你感受到了吗？
小练笔：
在我心里，真爱就是（）。
交流。
三、总结全文。
冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人，也做一个真正拥有爱心的人，对别人，对社会奉献更多的爱！
平淡无奇
吃不下爱如茉莉洁白纯净
睡不好缕缕幽香
这也叫爱？这也叫爱！这也叫爱……
第2篇：苏教版语文下册《爱如茉莉》第二课时教学设计 (苏教国标版五年级下册)
苏教版语文第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计
苏教版语文第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计
教学目标：正确、流利、有感情朗读课文；在细节中感受父母间平淡而厚实的爱。
重点：引导学生在细节中感受父母间平淡而厚实的爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：
一、 复习引入：
1、……爱有不同的境界，爱有不同的方式，文中这位母亲眼里的爱是怎样的呢--爱如茉莉（生齐读）
2、那么作者眼中的茉莉是怎样的呢？（生：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕）
3、文中母亲说：真爱像茉莉，她为什么这么说？
让我们带着疑问再次走入课文，感受一下父母间这种质朴的爱吧！
引：文中哪些地方表现了父母间的这种爱呢？请大家找一找。（若有漏，师可放手生交流）
二、 情境一：第7段--吩咐女儿煮饺子给爸爸吃
1、 生说体会
2、 在生活中，你们身边是否也发生过这样的事呢？请举例谈感受。
3、 谁能把妈妈对爸爸的爱读出来？
引：面对“我”买回的饺子,爸爸反应怎么样？（看第8段）
1、 请学生找出相关语句
2、 生谈感受。师可引问：哪个词最能说明爸爸对妈妈的爱？为什么？
3、 随文指导“奔”的读音，并问：爸爸心情怎样？（生：着急、担心）
4、 指名学生感情朗读本段。
三、 情境二：第9段--爸爸在妈妈病床边睡着了
1、 从“叮嘱”一词你读出了什么？
2、 文中有一处环境描写，请找一找。用了什么修辞？从哪个字看出是拟人手法？“探”给人什么感觉？此句在文中起到了什么作用？（引：渲染爱的气氛）
3、 指名有感情朗读。
四、 情境三：第10段--爸爸不愿吵醒妈妈
1、 找出能体现爱的语句。
2、 哪个词最能表现爸爸对妈妈的呵护
3、 有感情朗读。
五、 情境四：第12、16段--言语中的温馨
1、“这样睡”是怎样睡？
2、妈妈为什么“手脚都麻木了”？（可引导学生看插图和联系前文，并展开合理想像）
3、妈妈为什么“不敢动”？
师：从这两段语言描写中，你能体会到爱的什么特点？（生：相互间体贴）
4、 请生扮演角色有感情对话。
六、 师读第17段作结
问：幽香为什么“钻”到心中？（可请生展开讨论，进而形成共识：“爱”在心间传递）
七、 所以作者不禁发出了怎样的感叹--哦，爱如茉莉，爱如茉莉（生齐读）
1、 为什么连用两个“爱如茉莉”？（生：表示强调，是作者由衷的赞叹、赞美）
2、 本段在全文中起何作用？（生：点题）
八、 总结：是啊，父母间平淡无奇的语言，不正像茉莉花那样洁白纯净，但却散发着缕缕幽香吗？
第3篇：爱如茉莉 教案教学设计(苏教版五年级下册)
一、谈话导入，揭示课题。（黑板上先板书“爱”）
（一）爱就是人与人之间能够分担痛苦，能够共享快乐。（教师再板书“愛”）这是一个繁体字的爱，说说看到这两个个“爱”字你想到了什么？（爱是用心的；爱是要像朋友一样志同道合的；爱就是像一个温暖的家；爱要用自己的双手为别人撑起一个有情有意的家……学生估猜说不到位，师可以煽情导入。）
（二）每个人对“爱”的理解都不一样，今天这节课，我们就来学习一篇关于“爱”的文章，点击课件，题目就是--《爱如茉莉》。
（三）将课题板书完整，教学“茉莉”两个生字。（指导书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽，尤其是“茉”两横的长短，同时根据形声字的构字方法来记住这两个字）见过茉莉吗？（点击课件，会自动播放）看，这就是茉莉，它什么样子，说说看。
二、自读课文，自学生字词。
爱和茉莉有什
第4篇：《爱如茉莉》 教案教学设计(苏教版五年级下册)
-海口市英才小学
语文课六环节导学设计
课题 17、爱如茉莉 课型 阅读课 课时 第一课时
学材分析
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。。
学情分析
文章选材典型，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，相信学生联系生活能很好地理解。因此在教学中适当延伸到生活中，学生心灵会比较容易受到触动，引导他们去揣摩细节描写。
学习目标 知识目标
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
能力目标
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
情感目标
3.联系生活实际体会生
第5篇：语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
一、教学目标
1．掌握主题文本：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。(2)找出重点描写茉莉花的句子和描写爸爸、妈妈细节的语句，在反复朗读中体会理解。
2．感悟文本主题：从课文对故事细节的描写和对茉莉花的描写中，感悟出“爱就是时时处处为对方着(zhuo)想”这么一个主题。爱就像茉莉一样，虽然平淡无奇，但是它洁白纯净，清香弥漫，平凡但又珍贵。
3．培养语文品质：
(1)从课文描写爸爸、妈妈的许多细节中准确体会爱的具体内涵，从而培养感悟的准确性。
(2)从各个细节折射出的爱的具体内涵中，提炼出课文关于爱的主题：爱就是时时处处为对方着(zhuo)想，并与茉莉进行比较，找到两者的相似意蕴，它们虽然平凡，但纯洁而珍贵，散发着人性的芳香，从而培养感悟的深刻性。
(3)联系
