第1篇：比一比教学设计
《比一比》第二课时教学设计
一、复习导入
1、情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。请同学们看图说出他们的名字。
2、出示带拼音的词语，指名生认读。
3、这节课我们继续来比一比，看谁上课最认真最积极。（老师板书课题，同学们书空后齐读课题）
二、快乐朗读儿歌
今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
１、正确地读一读。
（1）、老师范读（试着像老师这样读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好。）
（2）、自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难同桌互相帮助。）
（3）指名读，交流朗读成果。
三、理解韵文，指导说句。
1、大家读的这么认真，你们一定知道课文中讲了哪几种事物了吧？逐一出示词语贴在黑板。
2、指名朗读第一句，你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大小）
3、看看课文，还有哪两样事物也是比大小的？你能把这句话读出来吗？（1）指名读句子
（2）说说什么大？什么小？
（3）数枣的时候可以一颗一颗的数，还有哪些东西可以用“颗”数？（出示用颗表示的事物：星星、核桃等）
4、事物之间除了比大小还可以比什么？轻声读课文，谁发现了?(根据回答板书：多少)
4、读句子，边读边想，什么跟什么比？什么多？什么少？ 出示用群表示的事物：大雁、人群 出示用堆表示的事物：沙子、柴
5、这篇课文中你发现了几组反义词？你还知道哪些词是反义词？
大---小
多---少
远---近
有---无
早---晚
6、分组朗读课文。
四、开放课堂，扩展延伸。
1、创编儿歌
（1）出示课件一只老虎一只狗，看图仿照课文遍一句儿歌。（一个大一个小，一只老虎一只狗）（2）出示图画，自主选择事物编儿歌。（3）同学们真棒，一学就会。
2、随着节奏拍手对读。
3、出示图画用上量词说一说。
五、总结
这节课我们学习了一篇10分有趣的课文---《比一比》，我们学到了不少知识。同学们，我们身边的事物除了比大比小比多比少外，还能比什么?{高矮、粗细、胖瘦、长短等}
回家后跟爸爸、妈妈玩玩“比一比”的游戏。
第2篇：比一比教学设计
《比一比》教学设计 合符小学
冯树兰
一、教材分析
《比一比》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音„„非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“亅”（竖钩）和1个偏旁 “”（提土旁）。
2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利的朗读课文。
三、教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。
四、教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。
五、教学准备：PPT课件
六、教学策略：
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
七、教学流程：
（一）、师生谈话，激情导入
1、师生谈话，创设情境：
师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又好玩，你们想去吗？（生：想）
师：好！那咱们现在就出发！”
2、课件出示情境图，农家小院，仔细观察，说说你看到图上都有什么？鼓励学生按顺序说，根据学生的回答在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），3、谁能用一句完整的话把这些看到的东西都说出来？（学生回答）
（二）范读课文，整体感知课文内容。
过渡：我们认识了这么多的朋友，现在想不想听听它们之间在玩什么游戏？ 教师范读课文。根据学生的回答板书课题：比一比
要求：
1、听准字音，看准字形。
2、想一想：它们在玩什么游戏？
（三）、初读课文，学习生字。
1、自读全文。（要求：轻声左手指读课文，读准字音，看准字形。）
2、同桌识字。
哪些字你早就认识了，是怎么认识的，请你教教小伙伴，哪些字你现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办法记住它。
3、检查识字。
（2）去拼音指名领读1遍。
（3）开火车读。要求：干脆、响亮。（4）课件出示闪示训练。（5）交流识字方法 说说：你有哪些发现？
桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”，都是植物的果实，它们的偏旁都和字的意思有关。像这样的字我还能说几个。
词语归类：这些词语都和什么有关？水果、动物。进行听力训练，听到动物名称的词拍手两下。（野牛、大熊猫、香蕉、骆驼、西瓜、北极熊、松鼠、菠萝、橘子、斑马、乌龟、水牛）
黄、红是表示颜色的词，再说几个。课件出示：指名领读、快速读、赛读。反义词练习：再说几个，学生汇报。
群、颗、堆是量词。课件出示链接，指名读、开火车读。
（四）、再读课文。
过渡：大家今天认识了这么多的动物和水果朋友，现在想不想听听它们之间是怎么比的？
（1）指名读第1句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？谁大谁小？（黄牛比猫大，猫比黄牛小。）
（2）指名读第2句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，聚在一起）边讨论交流边学习“群”。还可以说“一群什么？”（一群鸡、一群蚂蚁、一群大雁、一群小朋友、一群蜜蜂„„）给群编个谜语记住它，君子放羊。
（1）课件出示，认读带拼音的词。（指名小老师领读2遍）（3）读第3、4句，问：苹果和枣子在比什么？为什么不比多少，要比大小？（都多得数不清）我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢？想想我们平常还说一颗什么？请学生用量词“颗”来说说：如一颗纽扣、一颗珍珠、一颗糖、一颗小石子等。师指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上。有的同学可能会说“一棵树”，“棵”一般用于植物，如一棵树，棵白菜等。你又是从哪个字看出杏子多？认读生字“堆”，认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆萝卜„„）
（4）闪读。
（5）试着看着图片背诵。
（五）、总结：
1、这些动物和水果在玩游戏，它们的心情会是怎样的呢？（欢快的）老师也想和大家一起读读，师生边拍手边合作读。
2、谈收获。
八、教学板书
比一比 大----小 多----少
九、教学反思
本课的目标是认字、写字，知道两对反义词，了解量词，学习正确使用量词，正确、流利地朗读课文。在教学中除写字由于时间关系没练习外，其它目标基本都已达成。这节课我是这样处理情境图、词语、课文的，先结合情境图初步认识词语，然后放到课文中再认识，接交流识字方法，进行拓展，最后再回归到课文中，通过上这节课，我认为这样安排比较合理，在课堂教学中学生进行了大量的拓展，实现了大输入，才有大输出的理念。通过反思，我认为存在这样一些问题：识字环节，应该先交流识字方法，然后再进行游戏识字。拓展环节，尤其是叠词的拓展，对一些学生错误的回答没有及时纠正，给学生造成了模糊的印象。以后要注意此类问题的发生。
第3篇：“比一比”教学设计
“比一比”教学设计
教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。教学目标：
知识技能：通过观察、操作等活动，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
数学思考：在比一比的过程中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
解决问题：在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
情感与态度：使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等基本内容。
教学难点：能使学生比较准确地表达、汇报比较的结果。教具准备：多媒体课件等 课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句（配以动作演示）。
我说
第4篇：比一比教学设计
《比一比》教学设计 铁岭市银州区育华小学
耿晓巍
教学内容：北师大版小学数学三年级下册统计与可能性之《比一比》 教学目标：
1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表，能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学重点：了解平均数的意义，会求平均数。教学过程：
一、激趣导入：
1、师：（神秘地）同学们猜老师背后藏着什么？（皮球）今天我们就在教室里比一比（贴课题）进行一场拍皮球比赛。
2、出示比赛规则。
3、大屏幕随机选队员、记录人员。
4、进行比赛。
二、探究新知：
1、师：你觉得哪个队获胜了，为什么？
2、算一算，哪个队获胜。
3、师：刚才的比赛中，每个队都是3人拍球，我们可以通过比较每队拍球的总数来决定胜负，进行的非常顺利。可是，有一些同学也开展了一项比赛，却遇到了
第5篇：《比一比》教学设计
《比一比》教学设计
〖教学目标〗
1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2.能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
3.培养学生与他人交流自己思维的过程和结果的能力。
4.在具体、生动的情境中培养学生的学习兴趣。
〖教材分析〗
本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。教材中提供投篮比赛的问题情境，遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜谁负的问题，引出评判胜负的方法需要借助平均数，突出平均数的实际意义与存在价值。而且将平均数做为分析数据、应用数据解决问题的重要工具。“试一试”是在读懂统计图的数据的基础上，运用平均数来解决生活中的实际问题。
〖课堂实录〗
（一）导入
师：同学们都喜欢哪些球类运动？
（学生自由发表意见。）
师：
第6篇：《比一比》教学设计
人教版一年级上册
《比一比》教学设计
教学内容：教科书第6～7页内容“同样多”及“做一做”，练习一的1～4题。
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教具准备：小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.圆片.花朵片各若干。教学过程：
一、听故事，提问题
三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了
第7篇：《比一比》教学设计
《比一比》教学设计
教学内容：比较的思维方法。
教学目标：使学生初步认识到“大、小”，“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”，“长”、“短”，“多”、“少”，“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。
教学过程：
一、复习1.数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。）（1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。
要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。（2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。
要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。（3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。
要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。
[评：复习的方法具体形象、生动活泼和形式多样，符合刚入学儿童的性格特点和年龄特征。复习的要求简单
第8篇：《比一比》教学设计
《（识字二）比一比》第二课时教学设计
教材简析：
美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音„„
学情分析：
我们的孩子生活在大城市中，农家小院的环境对他们来说是陌生的。依据课文创设情境，让孩子们置身于农家小院里学习，他们会很感兴趣。课文的八种事物中，只有“红枣、杏子”这两种水果学生不熟悉，其余的事物孩子们或见过，或养过，或吃过，都有一定的了解。韵文中出现的“多——少”、“大——小”这两对反义词，和量词“头、只、个”的意思，大部分学生在之
